<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>? 又是一年高考季，莘莘學(xué)子廢寢忘食，殷殷家長默默祝福！畢竟高考是人生的大關(guān)，“鯉魚躍龍門”，一考定乾坤。是龍是魚全靠這人生的一博！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 高考考什么？學(xué)生學(xué)什么或者說老師教什么？怎樣教和怎樣學(xué)，確實是這幾年一個熱議的話題。從不斷改革的高考制度和命題方式來看，都有很大的變動，也得到了全社會的普遍關(guān)注。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 四十多年前的今天，我也和今天的學(xué)子一樣，經(jīng)歷了人生的考驗。很不幸，我落榜了。一個失敗者，也不是教育工作者，按說最無資格談?wù)摳呖迹吘钩赏鯏】?，有誰會注意一個敗者的聲音呢？如果你能看到此文，說明編輯廣采博納，情外容情了！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 這應(yīng)是二十多年前的事了，在一張糊墻的報紙上看了一篇文章，很有觸動。今就記憶簡單的抒發(fā)一下，一家之言，只供參考，效驗自負(fù)！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 這是當(dāng)年高考命題組的人寫的，作者說他也參加了閱卷組的分析會。不是全國統(tǒng)考組的，是南方六省的命題。文章說每年的考題，不管是題庫抽取還是臨時自編，都有一個鮮明的主題：今年想考學(xué)生哪方面的能力？也就是說在各科的命題中應(yīng)突出一個主題思想，而且盡量不和上年的重復(fù)。譬如今年主要考察學(xué)生的綜合分析能力，那么各科的命題，這方面的考題分?jǐn)?shù)比重達(dá)50%以上。作者從語文數(shù)學(xué)政治歷史等各科的試題，做了簡單的闡述……。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 數(shù)學(xué)題，各種條件都給的話，誰都做得出來，這就失去了高考的意義。命題組就有意的把一個已知的隱去…，而從其他方面間接的顯示出來。譬如說有個應(yīng)用題，最后是要用解方程來計算。有一個條件就是不明告訴你，而在圖例中標(biāo)注了一個人身高和這個人的視角。這就讓你得出答案得彎彎繞。那么它考察的范圍可就廣了，你能否推演出正確的方程式？你是否認(rèn)真的看圖，能否由角導(dǎo)出邊長，特殊角的函數(shù)值等，當(dāng)然，命題組為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，會給你一張數(shù)學(xué)用表，有1°～90°的函數(shù)值。這張表只是和三角尺、圓規(guī)等考試用具放在一起。而且還有意忽略了命題的那個值，但通過相關(guān)的數(shù)據(jù)及知識體系能導(dǎo)出來，譬如說三角函數(shù)中倍角和半角公式的熟練運用等。也許這個數(shù)學(xué)用表不正確，但你用了就能有最正確的答案！作者說從試卷反饋的信息看，這道題滿分的答卷寥寥可數(shù)。因為你推導(dǎo)的方法和理論都不錯，就是費力不討好。你忽略了那張數(shù)學(xué)用表！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 而在歷史題的試卷中，命題組給了一組照片，而且是歷史課本常見的扉頁彩色圖：西周大墓殉葬，秦始皇兵馬俑、西漢陶俑（新加圖片，咸陽、徐州歷史博物館都有）、唐三彩，明清墓室帛畫等。讓考生參考圖片，根據(jù)所學(xué)的歷史知識得出一個結(jié)論。也就是這些圖片說明了什么？作者注意到大部分考生一頭霧水答非所問，然而不乏正確答案。有人從墓葬變化得出人類社會由低級到高級的不斷進(jìn)化的這么一個規(guī)律。從真實的奴隸，到陶制的俑人，俑再不斷變小，最后到一幅畫（人）。也有從色彩、藝術(shù)變化的角度得出相似的結(jié)論，而這正是命題人所想要的答案。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 同樣在政治試題中，直接搬出報刊的一組數(shù)據(jù)做考問。如1998年～2000年的美國個人汽車消費、家電消費總值和總產(chǎn)值等數(shù)據(jù)表，讓你用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識，總結(jié)并解釋一下符合哪條規(guī)律！其實這個稍做分析不難用剩余價值規(guī)律，以及供應(yīng)和需求的變化關(guān)系做解釋，而我們的考生卻顯得力所不及…。 </b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 從這里我們不難看出高考的目的，是真正的選拔人才！不只是考知識，更注重考能力。這對于我們的教和學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。當(dāng)然靠強(qiáng)記博聞 也能考取，但不是真正的國家需要的人才。對于知識的掌握，我們要會，而且要滾瓜爛熟。其次是用，要活學(xué)活用，會運用它分析問題，從而解決問題。 </b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b> 對于家長和孩子來說，上哪所學(xué)校，可就顯得尤為重要。一個學(xué)校的師資、學(xué)風(fēng)乃至整個學(xué)習(xí)的氛圍（環(huán)境），對學(xué)子都有很大的影響。這讓我猛然地想起了南郊中學(xué)和西郊中學(xué)來，南郊學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，自律性強(qiáng)，嚴(yán)肅緊張，給人印象是像個“監(jiān)獄”。西郊學(xué)風(fēng)活躍，自由寬松，給人印象像個“市場”。當(dāng)年我上學(xué)的時代，南郊是重點中學(xué)，而后來西郊的名氣慢慢的大了起來。我在西郊上的初中，我認(rèn)為一個重要的原因，就是西郊的老師喜歡謎（mei）題，就是猜題。這是從高天縱做教導(dǎo)主任的時候起，就這樣做。通過上年或連續(xù)幾年的高考試題，就能分析判斷是那個組（華東組、中原組等）的命題，各個組命題的特點，及今年可能會是那個組的命題，及這個組命題的特點等，然后再購買該地區(qū)的輔導(dǎo)資料，進(jìn)行有針對性的教育。當(dāng)然這是在教的方面提出的，可以說是更高的要求…。</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>? 教育，沒有一成不變的模式，怎樣教才算好？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)升學(xué)成為檢驗教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)時，誰能拒絕最大化的利益？ </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 教育改革家魏書生的教學(xué)經(jīng)驗，是讓學(xué)生教，學(xué)生評，然后學(xué)生再總結(jié)…。這就要求老師把自己全部的知識都倒出來，包括你的思路。讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題！眾人拾柴火焰高，這時的老師起四兩撥千斤的作用。教學(xué)不單教知識，更重要的是教方法。道理誰都懂…，正像魏先生說的，當(dāng)你還沒有搞懂什么是傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點，或者說你還沒有儲備好教改的積蓄時，先努力的做好當(dāng)前的事情，才最重要。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 對于學(xué)生，我要說的是，全靠自己的努力和悟性。沒有教不會的人，只有笨死了的漢。當(dāng)你自認(rèn)為可以，卻輸給別人時，（喔慫就會瓜背），正是人家的一技之長，打敗了你！回過頭來，今天的我們，當(dāng)你感嘆當(dāng)年的搗蛋鬼，過去的“白卷英雄”，如今過得比自己還瀟灑時，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)適者生存的自然法則！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 不以成敗論英雄，不拿高考定人生。走好腳下路，過好每一天，對我們來說非常的重要！當(dāng)然，如果我們做每一件事，都能像對待高考一樣，那么達(dá)到勝利的那一天就不遠(yuǎn)了！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>……………………</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">關(guān)于作者:綠風(fēng)(微信名)，興平城北村人，1964年出生。1978年在西郊中學(xué)上初中，1985年南郊中學(xué)畢業(yè)，自由職業(yè)(農(nóng)民)。</b></p>