<p class="ql-block"> 兒童心理學家指出:角色游戲是3--6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對于這一時期孩子的生活、學習和發(fā)展具有重要的意義。然而具有強烈的模仿性是小班幼兒的特點，角色游戲能讓幼兒不斷模仿成人的行為，創(chuàng)造性的用自己理解的方式反應周圍現(xiàn)實生活的一種游戲。</p> <p class="ql-block">觀察時間:2023.5.18</p><p class="ql-block">觀察對象:雨含 博研 </p><p class="ql-block">觀察教師:王海雯</p><p class="ql-block">觀察地點:竹林小屋</p> <p class="ql-block"> 又到了戶外活動的時間，孩子們點名要到竹林小屋去玩，吵著要去做飯，為了滿足孩子們的愿望，我們來到了竹林小屋……</p><p class="ql-block"> 最先進入游戲狀態(tài)的就是圖片上的這個小女孩——雨含。只見她快速的選了一個鍋和一把勺子??，然后又選了一些食材，開始了她的做飯之旅……</p> <p class="ql-block">選好食材之后，雨含開始展示她的廚藝，用勺子在鍋里來回的攪拌，這時候博研小朋友給雨含做的飯里面加了一點調(diào)料，雨含客氣的說了聲“謝謝”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析: 從雨含的回應中可以看出，孩子們的語言表達能力越來越強，而且對于同伴的行為能夠及時的做出回應，也變的越來越有禮貌。</span></p> <p class="ql-block"> 雨含雖然很愛做飯，但是她對自己選的食材好像很陌生，所以這時候老師介入到了游戲中，引導她說出所有食材的名稱，因為雨含本身是一個比較內(nèi)向、安靜的小女生，所以面對鏡頭的時候，表現(xiàn)的很害羞，正好這時候博研又打亂了雨含，博研看著“飯”快好了，遞給了雨含一個小碗……</p> <p class="ql-block"> 正好雨含也把“飯”做好了，所以她慢慢的開始盛飯，用小手把鍋里的飯菜一個一個的拿出來，似乎忘記了可以借助工具——勺子??來盛飯。簡簡單單的一頓飯做好啦，雨含也非常的開心，拿著飯去和自己的好朋友進行了分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析:初次面對鏡頭，雨含表現(xiàn)的很緊張，不知所措，不能完全放開的投入到游戲中去。反思自己的行為，影響到了孩子的注意力，沒有平行的介入到游戲中去。</span></p> <p class="ql-block">總結(jié):幼兒游戲是對生活的反映，當發(fā)現(xiàn)游戲處于滯停或者出現(xiàn)困難時，作為教師，要以參與者的身份平行介入到游戲中去，不僅會使游戲的情景得以豐富，還會使幼兒感到親切和平。但是，在運用時，要把握幼兒已有的經(jīng)驗，切記超出幼兒經(jīng)驗的范圍，同時，教師也要細心的觀察，知道幼兒真正需要的是什么，讓孩子除了游戲之外也有所成長。</p> <p class="ql-block">編輯 王海雯</p><p class="ql-block">審核 孫妍芳 謝健健</p>