<p class="ql-block"> 春風(fēng)暖人，春色宜人，春景美無限。在這微風(fēng)不燥，暖陽不曬的好時節(jié)，蟠龍新區(qū)第一小學(xué)全體語文老師繼續(xù)踐行“觀念出方法，實踐促創(chuàng)新”的教學(xué)理念，開展“大單元”教育理念下的公開課活動。</p><p class="ql-block"> 語文大單元教學(xué)追求以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和主線的設(shè)計理念。整合單元諸多目標(biāo)與內(nèi)容，提煉大情境，設(shè)計大任務(wù)，系統(tǒng)組織教學(xué)活動，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師教授的是四年級語文《記金華的雙龍洞》一課，李老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用精講重點段，導(dǎo)讀其他段的教學(xué)方法，以點帶面，完成了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，非常巧妙地達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)重點段落時，學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃一劃、議一議等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，真正參與到了知識與能力形成的全過程。</p> <p class="ql-block"> 姬老師教學(xué)的《人之初》，令人印象深刻。用三個詞概括-------“經(jīng)典”、“美妙”“完美”。用三句話概括------經(jīng)典誦讀，經(jīng)典課堂；;創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合；深入淺出，巧妙遷移。課堂以讀為主，落到實處。好文不厭百回讀，課堂上多形式、多層次、多梯度的讀，孩子們讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了三字經(jīng)的韻味。教師的指導(dǎo)也非常到位，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出理解與感受。上課時教師的引讀也是一大亮點，老師詩一樣的語言一引，孩子們自然讀得入情入境。孩子們讀得一次比一次有味兒，在誦讀中，學(xué)生無形中就感受到了國學(xué)經(jīng)典的美。</p> <p class="ql-block"> 王老師教授的《荷葉圓圓》是一篇散文詩。課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發(fā)學(xué)生的想象，感受到大自然的美好。在教學(xué)這篇課文時她著重抓住了這幾方面展開：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)前，教師先讓學(xué)生欣賞一段夏日荷塘的美景視頻，同時，出示了小魚兒、小蜻蜓、荷葉等教具，直觀的讓孩子們體會到荷葉的圓和綠，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個興趣較濃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p class="ql-block">二、仿寫改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。 </p><p class="ql-block"> 低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，要抓住這一時期對學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練。在學(xué)完這篇課文后，老師就引導(dǎo)孩子們進行適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)。</p><p class="ql-block">三、擴展延伸，訓(xùn)練想象能力。</p><p class="ql-block"> 在課堂中，教師借助手語操指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。</p> <p class="ql-block"> 賀雪紅老師教學(xué)課文《小馬過河》，以讀代講，注重朗讀訓(xùn)練：故事中的角色有老馬、小馬、老牛和松鼠，這些角色的語氣，語言的感情色彩不同，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事蘊含的道理。在語言教學(xué)過程中，朗讀一直處于首要位置，以朗讀促感悟、促體驗、促積累。本節(jié)課中，為朗讀呈現(xiàn)豐富的情境性，讓學(xué)生在“我要讀”的情感支配下，通過入情入境、有滋有味地分角色朗讀自然而然達到體會情感，享受語言的目的。了解故事中的道理后，請學(xué)生結(jié)合實際談一談自己的理解。把語文教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生興趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 劉春妮老師執(zhí)教的是二年級下冊第六單元的《曉出凈慈寺送林子方》。課前導(dǎo)入結(jié)合大單元教學(xué)的要求，歸納梳理本單元知識并導(dǎo)入新課。教學(xué)中，按照知詩人--解詩題--感情讀--明詩意--悟詩情五步法，層層落實，步步深入，達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之初，通過情境畫面導(dǎo)入，多媒體課件展示西湖的美景，讓學(xué)生對西湖的美景有了初步的感知。在具體教學(xué)時，通過展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的影像圖片，引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手，體會詩人是如何描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。并且始終把朗讀作為一根主線貫穿始終。邊讀邊悟，通過反復(fù)地吟讀，讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，聲情并茂,從而達成悟詩情的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教三年級《童年的水墨畫》這組兒童詩 亮點紛呈 。</p><p class="ql-block"> 1、字詞教學(xué)巧設(shè)計。將生字詞的教學(xué)與初讀課文相融合，解決了讀準(zhǔn)字音的問題，理解了詞語的意思，效果事半功倍。</p><p class="ql-block"> 2、朗讀教學(xué)巧落實。品讀課文讀中悟，讀的形式多樣，并指導(dǎo)朗讀的方法和技巧，使朗讀訓(xùn)練落到實處。</p><p class="ql-block"> 3、教學(xué)重點巧突破。劉老師用“如果讓你用一個字來形容這幅畫，你打算用什么字”作為突破口？從這個字發(fā)散出去，在課文中找出與這個字相關(guān)的內(nèi)容，然后交流選這個字的理由，從點到面，化簡為難。</p><p class="ql-block"> 4、課堂相機巧點撥。學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予鼓勵，不夠好的地方及時糾正，思考遇到困難時適當(dāng)?shù)靥嵝?，還用語言創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生感受畫面。</p> <p class="ql-block"> 喬老師執(zhí)教的是五年級《從軍行》，本課是唐代詩人王昌齡所寫的一首邊塞詩。結(jié)合單元主題“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” ，喬老師引導(dǎo)學(xué)生進行了入情入境的探討與朗讀。由于古詩與現(xiàn)代的生活在時間和空間上都有很大跨度，因此，喬老師在教學(xué)本課時采用了朗讀感悟法、情境教學(xué)法，并適時地補充一些影視資料，最大可能的還原當(dāng)時的情境，以幫助學(xué)生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。通過步步引導(dǎo)，層層創(chuàng)境，那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的場景，一下子把大家?guī)У搅诉b遠的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。同時，喬老師抓住重點詞“暗”、“孤”、“穿金甲”，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作者的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情壯志，整節(jié)課點燃了孩子們保家衛(wèi)國的愛國情感。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空，學(xué)思結(jié)合，共研共進。在今后的教學(xué)中，聚焦語文核心素養(yǎng)，繼續(xù)探索大單元整體教學(xué)之“道”，利用我校語文教師的集體智慧，不斷學(xué)習(xí)，不斷研磨，促進語文教育教學(xué)改革不斷深化，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 編輯: 喬紅艷</p><p class="ql-block"> 圖片: 鄭新娟</p><p class="ql-block"> 審核: 孫素娟</p><p class="ql-block"> 寶雞市蟠龍新區(qū)第一小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2023年5月19日</p>