<p class="ql-block ql-indent-1">溫涼初夏，時(shí)光微暖，國家高層次人才特殊支持項(xiàng)目—甘肅省小學(xué)語文培訓(xùn)者能力提升高級(jí)研修項(xiàng)目專項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)入了第六天。清幽舒暢的樂曲聲中，學(xué)員們?cè)缭邕M(jìn)入了學(xué)習(xí)研討狀態(tài)，靜心等待主講專家的到來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天為學(xué)員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論引領(lǐng)的是北京市物理特級(jí)教師、首都師范大學(xué)碩士生實(shí)踐導(dǎo)師、教育部中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器標(biāo)準(zhǔn)組核心成員、教育部“國培計(jì)劃”專家團(tuán)隊(duì)成員田成良教授。</p> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵 <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)第一階段，田教授作主題講座《項(xiàng)目式單元學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索》，田教授先闡述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本特征，厘清了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)的區(qū)別，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和STEAM、主題式學(xué)習(xí)的區(qū)別。例舉閱讀材料整合下的主題學(xué)習(xí)案例《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》和《變形記》統(tǒng)整性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是有作品的輸出。</p> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">田教授提供了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)流程，指出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中要關(guān)注選擇問題要有真實(shí)性，產(chǎn)品要公開，要關(guān)注眾籌智慧。他指出：“知識(shí)+情境+問題”才是好問題，高階問題是將知識(shí)放在情境中提出并研究解決。例舉“假如孔子遇見......”“豆腐的制作”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，明確了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要確定核心知識(shí)，形成本質(zhì)問題，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問題，設(shè)計(jì)高階認(rèn)知策略，確認(rèn)主要的學(xué)習(xí)實(shí)踐，明確最終的成果和公開形式，設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的核心要義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。田教授講解了常見的評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)（核查表、評(píng)分規(guī)則、等級(jí)量表）和不同種類評(píng)價(jià)方法的選擇，例舉了《串聯(lián)小車》、表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)實(shí)例及匯報(bào)展示評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)實(shí)例，直觀有效，指向明確。</p><p class="ql-block ql-indent-1">借助以風(fēng)箏為載體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——“小風(fēng)箏大創(chuàng)意”案例，田教授幫助學(xué)員明確了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)的六大關(guān)鍵性要素：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真實(shí)的問題情境，真正的自主合作學(xué)習(xí)，社會(huì)及專業(yè)人士資源，學(xué)習(xí)共同體的組建，持續(xù)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">借助化學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——“論證重污染天氣‘汽車限行’的合理性”教學(xué)案例，田教授提出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施建議：從“小”開始（眼點(diǎn)要聚焦），開始計(jì)劃（逆向思維），有限的技術(shù)（剛開始設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少技術(shù)使用），項(xiàng)目設(shè)想的世界（打開實(shí)踐的世界）。</p> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例分析 <p class="ql-block ql-indent-1">田教授以物理學(xué)科為例進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，聚焦關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的困惑與問題：為什么要進(jìn)行跨學(xué)科？怎樣選擇情景素材？怎樣規(guī)劃核心任務(wù)？怎樣設(shè)計(jì)子任務(wù)？如何評(píng)價(jià)跨學(xué)科活動(dòng)？答疑解惑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">借助案例《怎樣利用日晷辨別時(shí)間和方向》，明確了跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)四個(gè)要點(diǎn)：選擇具有綜合性、事件性的問題；合理制定跨學(xué)科實(shí)踐方案；科學(xué)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)；重視活動(dòng)成果的呈現(xiàn)和交流，并闡述了項(xiàng)目化跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的流程。還特別以項(xiàng)目式單元學(xué)習(xí)為核心展示了課程案例“如何設(shè)計(jì)功效好的塔吊”。</p> 項(xiàng)目式單元學(xué)習(xí)實(shí)操練習(xí) <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)的第二階段，全體學(xué)員開展工作坊式研討——“以一枚咸鴨蛋為載體，從學(xué)科融合的角度，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">全體學(xué)員分六組展開激烈討論，交流碰撞，共享智慧，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。隨即進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)匯報(bào)，主題分別為“苦水玫瑰，領(lǐng)香世界”“我是這樣一枚咸鴨蛋”“推介正宗的蘭州牛肉面”“編織七彩的童話夢(mèng)”“小鴨蛋，大世界”“悠悠絲綢路，情韻百合長”。田教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，肯定學(xué)員學(xué)習(xí)成果的亮點(diǎn)：選材基于地域特色，腦洞大開，創(chuàng)意豐富；部分小組設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量表，有借鑒性；任務(wù)遞進(jìn)性明顯、驅(qū)動(dòng)性明顯；立足語文，體現(xiàn)跨學(xué)科設(shè)計(jì)理念。同時(shí)指出了改進(jìn)建議：主題不能平淡，要富有挑戰(zhàn)性；調(diào)整任務(wù)順序，整合任務(wù)環(huán)節(jié)，讓任務(wù)更聚焦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">田教授的指導(dǎo)理論觀點(diǎn)鮮明，框架清晰；佐證案例豐富，涉及多學(xué)科；評(píng)價(jià)量表維度清晰，實(shí)操指導(dǎo)具體，是一場(chǎng)高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)。全體學(xué)員明確了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的操作要領(lǐng)，又打開了語文教學(xué)實(shí)踐的新思路，新維度。大家紛紛表示，要將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，全方位培育學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們有理由堅(jiān)信，在高層次專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，隴原小語人將胸懷夢(mèng)想、高瞻遠(yuǎn)矚，擘畫隴原小學(xué)語文高品質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略圖譜；更將腳踏實(shí)地、深度耕耘，引領(lǐng)隴原小學(xué)語文教育者踔厲奮發(fā)，創(chuàng)造更加卓越的業(yè)績(jī)，譜寫更加輝煌的未來。</p> <p class="ql-block">撰稿：張曉霞</p><p class="ql-block">編輯：高婷</p><p class="ql-block">指導(dǎo)：呂向?qū)? 曾俊莉</p><p class="ql-block">審核:趙金花 楊金花</p>