前言 <p class="ql-block"> 教以共進，研以致遠。為認真貫徹落實《利川市教聯(lián)體試點建設(shè)的實施辦法》的通知精神，踐行“共同締造”，利川市第二民族實驗小學(xué)教聯(lián)體邀請利川市小學(xué)語文名師工作室來送課交流。期間圍繞語文“大單元”教學(xué)設(shè)計與實施進行研討，開展活動，充分發(fā)揮名師工作室輻射、示范、引領(lǐng)作用，全面推進利川市第二民族實驗小學(xué)教聯(lián)體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。5月23日，活動如期開展，二實小全體語文教師，元堡小學(xué)教聯(lián)體、文斗小學(xué)教聯(lián)體部分語文教師參與了此次活動。</p> 開幕式 <p class="ql-block"> 利川市教育局基教股股長牟方耀，利川市教學(xué)研究和教師培訓(xùn)中心主任王明利、語文教研員溫俐群，利川市第二民族實驗小學(xué)校長牟瓊芳、副校長譚芬，利川市元堡鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長潘鴻出席開幕式。</p><p class="ql-block"> 牟瓊芳校長致辭，她對蒞臨活動的領(lǐng)導(dǎo)、名師團隊、教聯(lián)體老師們表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。她說二實小舉辦此次活動，邀請利川市小學(xué)語文名師工作室名師團隊來送課培訓(xùn)，是為了提升教師專業(yè)水平，提高二實小教聯(lián)體教研水平和教學(xué)質(zhì)量。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。她希望全體參訓(xùn)教師珍惜機會，取長補短，提高專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 牟方耀股長講話，他說自己作為教聯(lián)體負責(zé)人，很高興參加此次活動。他提出三個觀點:一是教聯(lián)體要建在教育教學(xué)活動中；二是教聯(lián)體要建在互動交流平臺上；三是教聯(lián)體要建在內(nèi)聯(lián)外引機制下。他希望教聯(lián)體核心校牽引，成員?；?，集聚教聯(lián)體建設(shè)的更多力量。</p> <p class="ql-block"> 溫俐群老師對本次活動做安排。她用王國維《人間詞話》的三重境界來形容老師們的狀態(tài)。老師們對大單元教學(xué)、任務(wù)群的迷茫就像“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”；不辭辛苦來參加此次活動，勤學(xué)上進猶如“衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴”；通過今天的學(xué)習(xí)，老師們一定會學(xué)有所獲，恰似“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。</p> 精品課例 <p class="ql-block"> 利川市第二民族實驗小學(xué)的劉守毅老師執(zhí)教研磨課《寶葫蘆的秘密》第二課時。劉老師開課就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元語文要素，緊扣單元目標(biāo)展開教學(xué)。她在課堂上設(shè)計了“問題探究”“方法探究”“奇思妙想”“風(fēng)采展示”四個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)寫作方法，創(chuàng)編精彩故事，大膽展示自我。最后建議學(xué)生進行《寶葫蘆的秘密》的整本書閱讀。</p> <p class="ql-block"> 利川市都亭第一小學(xué)的張周艷老師執(zhí)教《貓》第一課時。張老師開課就設(shè)置有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元導(dǎo)語，走進課文。圍繞建立“作家筆下的動物朋友”檔案的情境，張老師帶領(lǐng)學(xué)生完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)：建立字詞檔案，建立內(nèi)容檔案，建立朗讀檔案。整堂課以學(xué)生為主體，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中去主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)，主動解疑。師生互動頻繁，評價方式多樣化，讓學(xué)生沉迷課堂，喜愛課堂。</p> <p class="ql-block"> 利川市清江外國語學(xué)校的吳倫英老師執(zhí)教《貓》第二課時。伴隨著節(jié)奏歡快的課前律動，輕松愉悅的課堂開始了。吳老師以“貓”為話題跟學(xué)生拉起了家常:“你家養(yǎng)過小貓嗎？長什么樣子？叫什么名字？”通過談話拉進與學(xué)生的距離。在教學(xué)過程中，吳老師設(shè)置“我來夸夸大作家，我來當(dāng)當(dāng)小作家，我來學(xué)學(xué)名作家”三個任務(wù)框架，引導(dǎo)學(xué)生品析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?，借鑒作者的寫作方法遷移運用，學(xué)會表達與創(chuàng)造，課堂生成無限精彩。</p> 小組研討 <p class="ql-block"> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。欣賞了三節(jié)精品課例之后，參訓(xùn)老師們分成11個小組開展評課議課，分享自己的所思所悟，所學(xué)所獲。王法老師和陳娟娟老師作為代表發(fā)言，對三節(jié)課例給予高度評價，并提出了自己的見解與困惑。</p> 課例點評 <p class="ql-block"> 利川市都亭第一小學(xué)的胡進老師圍繞“研讀致遠，向‘群’而行”的主題，對《貓》進行課例點評。她由點及面，緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)群和大單元教學(xué)理念，從四個方面進行點評:一、學(xué)任務(wù)群理念，構(gòu)建任務(wù)框架；二、單篇語文教學(xué)，整合單元內(nèi)容；三、以要素為核心，聚焦課時目標(biāo)；四、立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高階思維。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 利川市清江外國語學(xué)校的李焱老師作“小學(xué)語文‘學(xué)習(xí)任務(wù)群’解讀和教學(xué)設(shè)計”專題講座。她以最新版《語文課程標(biāo)準》為指導(dǎo)，詳細解讀了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念和特點，通過真實的案例和教學(xué)設(shè)計展示“學(xué)習(xí)任務(wù)群”如何在教學(xué)中落地生根，讓老師們有章可循。</p> 專家答疑 <p class="ql-block"> 師者，所以傳道授業(yè)解惑也！但老師的困惑誰來開解？溫俐群老師就是利川小語人的領(lǐng)航員和指明燈。溫老師現(xiàn)場就“日常教學(xué)中的生字詞教學(xué)”和“如何設(shè)置真實有效的情境”兩個問題為老師們答疑解惑，讓老師們知其然，更知其所以然。</p> 活動小結(jié) <p class="ql-block"> 活動最后，利川市第二民族實驗小學(xué)教學(xué)副校長譚芬對本次活動作總結(jié)發(fā)言。她再次對溫老師及名師團隊表示感謝。她倡議全體參訓(xùn)教師要注重吸收、消化所學(xué)的理念和方法，努力打造學(xué)習(xí)型、成長型團隊。</p> <p class="ql-block"> 撥云見日終有時，雨霽初晴彩虹來。雖然老師們對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“大單元教學(xué)”感到陌生與迷茫，但通過示范課的引領(lǐng)，課例和講座的解析，專家的點撥，老師們紛紛表示受益匪淺。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。利川市第二民族實驗小學(xué)教聯(lián)體將在市教育局的帶領(lǐng)下，在市研培中心的指引下，勠力同心，攜手共進。</p>