深耕細作共研共贏——參加“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育的融合”美術(shù)教育沙龍活動

思琦

教育是一場溫柔的堅守你一直往前走，時光靜好，明月有眾星守候，花朵有雨露呵護，你有我們最溫柔、最堅定的陪伴讓我們一起共研共贏，眾行致遠… 1?? 師徒結(jié)對追求卓越 　　自己是徒弟，也是師傅。 作為徒弟，有幸施老師是師傅，她有著豐富的教學經(jīng)驗和方法，循循善誘的語言，能充分調(diào)動了學生在美術(shù)課上的積極性！師傅的教學理念，思想的靈動，都使我受益匪淺。 作為師傅，對于孫濤濤老師的幫助還有所不足，但“積財萬千，無過讀書”，我們在一起閱讀《美術(shù)教育的生命之思》時，多了一些新的感悟，一起學習，一起成長！ 2??觀摩課堂共研共贏 　　徐軍老師的一節(jié)課《古建筑密碼》，真的是給我很大的感觸，剛好目前我也在給高中的學生上美術(shù)鑒賞中的單元四——無聲之韻建筑藝術(shù)，打開了我的思路！ 徐軍教授很擅長給學生營造一種神秘感，能夠調(diào)動起學生的胃口，語言很生動、幽默，能夠聯(lián)系實際生活，如趙孟頫故居，更直接了解所學知識。提前準備非常充分，教具準備也很充分。 3?? 深耕細作學無止境 　　最后一天的講座，精彩紛呈，目不暇接！很榮幸，我作為這次活動的主持人。 　　第一場講座是尹少淳教授的專題《新觀念、新方法VS舊教材》 　　尹教授從當下的教學困境，和權(quán)宜之計以及新觀念新方法，方法與策略，四個方面的分享中讓我們一線美術(shù)教師在更大格局中提升層次，在更高坐標中精準設(shè)計課堂。尹教授強調(diào)問題是教學的邏輯起點，解決問題是核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學的核心。只有教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立學生在真實情境中解決復雜問題的意識，培養(yǎng)他們解決問題的高級能力和人性能力，核心素養(yǎng)自然而然就會形成，這是一個邏輯鏈條。 第二場講座是李露花督學的專題《我的美術(shù)教學追求與創(chuàng)作》 　　李露花老師通過具體教學實例來分享自己的對美術(shù)教學追求的觀念，以自身的教學經(jīng)歷，用許多生動的比喻以及教學中時常性面對的問題，對美術(shù)教學追求進行生動地詮釋，引發(fā)大家共鳴和深思。 　　除此之外，還分享了自身的創(chuàng)作思考。30多年來，李露花老師從未停止自己創(chuàng)作的步伐。她始終認為，美術(shù)教師應該保持教學和創(chuàng)作的同頻性，正是有著這樣的追求，李露花老師能夠在美術(shù)教學中保持高度的熱情，在創(chuàng)作的過程中堅守著卓越的追求。 　　第三場講座是文思博士的專題《美育與社會》 　　文博士從關(guān)于社會美育定位與思考、蔡元培美育思想對當代社會美育實踐路徑創(chuàng)新的價值與啟示、高校社會美育實踐的演進與發(fā)展、新時代社會美育實踐路徑的創(chuàng)新與展望四個方面出發(fā)引起我們深刻的思考，社會美育需要回到社會最基本的單位中去。 　　第四場講座是李梅教授的專題《美育現(xiàn)場“課題化”研究與社會美育實踐》 　　李梅教授圍繞社會美育深入總結(jié)與反思“課題化”教學和研究，融匯了豐富的教育教學經(jīng)驗和珍貴的實踐研究案例，通過分析和解構(gòu)研究項目、學生課題研究內(nèi)容，給予我們教師開展社會美育“課題化”研究實踐、提升自我綜合素養(yǎng)與能力寶貴的借鑒和啟示。 追尋夢想，我們相聚廣饒； 學思明辨，我們腳踏實地；專心聆聽，且記且思；互動交流，思想碰撞。2023年，在這個夏天我們擁有了最美好的相逢，最溫暖的體驗，更獲得了豐厚的收獲。