<p class="ql-block"> 繼5月15日六年級(jí)復(fù)課研討活動(dòng)后，在5月30日、6月2日和6月5日這三天的時(shí)間里，又分別開展了1-5年級(jí)的復(fù)課研討活動(dòng)。通過復(fù)課讓老師們清楚復(fù)習(xí)課如何上，才能將零碎的知識(shí)梳理成相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)？怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上形成技能，有新的發(fā)展，切實(shí)做到“溫故而知新”。</p> <p class="ql-block"> 一、二年級(jí)期末評(píng)價(jià)采取無紙化測(cè)試的形式，測(cè)試時(shí)要注重平時(shí)學(xué)習(xí)、期末復(fù)習(xí)與期末無紙化測(cè)試三者相結(jié)合的形式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，無紙化測(cè)試的內(nèi)容可由學(xué)校同年級(jí)的任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)商制定，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，分析問題與解決問題的能力為契合點(diǎn)，從而合理制定無紙化測(cè)試的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">一年級(jí)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">15小何柳老師執(zhí)教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《100以內(nèi)加減法整理與復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小吳淳老師做無紙化測(cè)試方案分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小楊焱老師做一年級(jí)復(fù)課指導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">二年級(jí)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小閻紫燕老師執(zhí)教《除法的整理與復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">88小王店海老師做二年級(jí)無紙化測(cè)試方案指導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小于艷老師做二年級(jí)無紙化測(cè)試方案指導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">13小秦嵐老師做二年級(jí)復(fù)課指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 3-6年級(jí)采取綜合評(píng)價(jià)方式，對(duì)整本書所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核。這就要求老師們?cè)谄谀?fù)課階段，需認(rèn)真做好計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，梳理知識(shí)脈絡(luò)的同時(shí)，還要強(qiáng)化知識(shí)的掌握及理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">三年級(jí)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小秦亞茹老師執(zhí)教《面積的整理與復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">10小苑旭弟老師做三年級(jí)下冊(cè)復(fù)課指導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">四年級(jí)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">11小楊瀟老師執(zhí)教《運(yùn)算律的整理與復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山區(qū)教研室鄭曉麗做四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">五年級(jí)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">31小馬世慧老師執(zhí)教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">《倍數(shù)和因數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">天山區(qū)教研室鄭曉麗做五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> “復(fù)習(xí)”既要“復(fù)現(xiàn)”又要“習(xí)得”，也就是說在原有的基礎(chǔ)上溫故且知新，將學(xué)生腦海中碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，同時(shí)還要教給學(xué)生建構(gòu)的方法，除此之外，老師們也要認(rèn)識(shí)到具體的知識(shí)和技能仍然是一種表象的能力，在聚焦核心素養(yǎng)的背景下，必須超越具體的知識(shí)和技能并且深入至思維的層次才是真正意義上的學(xué)懂和學(xué)會(huì)，而這個(gè)過程也就是具體方法的掌握向一般性思維過渡的問題。如何上好復(fù)習(xí)課，更是擺在一線老師面前的一個(gè)難題。只有不停的研究嘗試，學(xué)習(xí)總結(jié)，才會(huì)切實(shí)的增效提質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p>