<p class="ql-block"> 這個(gè)世界上最好的語文老師不是你,也不是我,是書。</p><p class="ql-block"> —于永正</p> <p class="ql-block">大同市靈丘縣城鎮(zhèn)小學(xué)教師 王靜</p> 作者簡介 <p class="ql-block"> 于永正，全國著名特級教師，教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師。1962年以來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作。1985年被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予“勞動模范”稱號。1995年被評為“國家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國務(wù)院政府特殊津貼。1999年教育部召開“于永正語文教學(xué)方法研討會”，推廣其“五重”（重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣）教學(xué)法。</p> 主要內(nèi)容概述 <p class="ql-block"> 《于永正:我怎樣教語文》是著名小學(xué)語文特級教師于永正的論文精選，主要談小學(xué)語文的教育教學(xué)。書中的文章圍繞語文教學(xué)的各個(gè)方面，如教師的上課、備課，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段、寫作教學(xué)等展開，系統(tǒng)闡述了作者多年來從事語文教學(xué)的方法和心得。</p> 觸動心靈的語句分享 <p class="ql-block">1、處處留心皆學(xué)問，處處留心皆“文章”。只要做個(gè)有心人，可以為學(xué)生搜集許多素材。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、老師經(jīng)常動筆寫點(diǎn)東西，對作文是怎么一回事就感悟得多一點(diǎn)，因而在指導(dǎo)作文時(shí)，就得心應(yīng)手一些。有句老話叫“上有所好，下必甚焉”。老師喜歡作文本身就是一種“教育資源”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、重視作文批改和作文評講，批改的過程就是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的過程;評講呢，則是“放大”閃光點(diǎn)。學(xué)生取得成功，而且被老師發(fā)現(xiàn)了、表揚(yáng)了，興趣就會慢慢產(chǎn)生，就逐漸喜歡作文了。</p> <p class="ql-block"> 讀名師書，走腳下路</p><p class="ql-block"> ——讀《我怎樣教語文》有感</p><p class="ql-block"> 文/王靜</p><p class="ql-block"> 一次偶然的機(jī)會拜讀了于永正老師的《我怎樣教語文》這本書，在這本書中于永正老師將五十多年從教的經(jīng)驗(yàn)以各個(gè)方面的形式讓我們了解到了語文這門學(xué)科中的精髓，對語文教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)，從而達(dá)到一種高質(zhì)量的語文教學(xué)。讀完這本書以后，我倍受啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 在《我怎樣教語文》這本書中，我印象最深刻的就是這本書中的第二部分“我教語文，其實(shí)很簡單”。文章的開頭部分寫到這樣的一句話:“實(shí)踐使我知道了教語文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識字、寫字、讀書、作文。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二……教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在;教學(xué)生作文，老師要是能寫點(diǎn)文章，知道一點(diǎn)寫作知識，那么，教語文就更不難?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在于永正老師的觀點(diǎn)中:多讀書、多寫字，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣只要讓學(xué)生抓住“讀”和“寫”，然后按照教學(xué)語文的規(guī)律進(jìn)行，無論是誰都可以將語文教學(xué)好，無論是誰的學(xué)生都可以擁有一個(gè)好的語文素養(yǎng)。在教學(xué)語文的過程中，作為教師一定要對閱讀朗讀重視起來，要讓學(xué)生在朗誦的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀，這樣才能在閱讀中對語文進(jìn)行感知，從而在閱讀中領(lǐng)悟文章的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，受到情感方面的渲染。在將讀作為重點(diǎn)的語文課堂中，學(xué)生可以通過讀的形式來參與到語文課堂，而這種教學(xué)也徹徹底底的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，從而對學(xué)生而言具有極大的意義，可以從個(gè)根本激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而讓學(xué)生慢慢的愛上閱讀，產(chǎn)生自主閱讀。雖然讀與寫是一種傳統(tǒng)的教學(xué)，但是在于永正老師這本書中，恰恰為我們闡述了這種傳統(tǒng)模式但不傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生依靠閱讀慢慢的領(lǐng)悟文章的中心，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)的過程中，作為教師要將“教課文”變成“教語文”，在教學(xué)的過程中不能單純的將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，一定要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語文知識以及語文學(xué)習(xí)方面，從而讓學(xué)生讀更多的文章，不要將單純的教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)。而這也正是于永正老師所說的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 少做題，多讀書。每一位從教語文的教師都應(yīng)該將自身的身心修好，這也才能在教學(xué)語文的路上保持一顆初心。</p>