博士簡(jiǎn)介 <p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢，男，1969年元月出生于湖南省常德市石門縣易家渡鎮(zhèn)軍垱村，氣候?qū)W博士，先后在北京師范大學(xué)資源所、減災(zāi)院、地表過程與資源生態(tài)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（地理科學(xué)學(xué)部）工作，歷任講師、副教授、教授。曾先后于漢城大學(xué)、挪威卑爾根大學(xué)、瑞典哥德堡大學(xué)、瑞士伯爾尼大學(xué)等做長(zhǎng)期/短期訪問學(xué)者。主持了國(guó)家自然科學(xué)基金的北極濤動(dòng)調(diào)制印度洋偶極子模態(tài)的機(jī)理研究、北極濤動(dòng)對(duì)印度洋氣候的影響及其機(jī)理研究、中國(guó)氣候要素周循環(huán)現(xiàn)象的診斷分析等項(xiàng)目。從2014年到2019年連續(xù)六年入選Elsevier高被引中國(guó)學(xué)者。</p> 博士故事 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);"> ——這是一個(gè)地理學(xué)老師科研與教育并重的</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">?北師大故事</b></p> <p class="ql-block"><b>一、地理是一件從一而終的事</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">選擇了地理，選擇了從一而終。</p><p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢的童年時(shí)期，就尤其喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《世界之最》等書籍，書本為其打開了一個(gè)廣闊的世界，也讓一顆名為“地理”的種子，埋在了少年的心中。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，在新知識(shí)的不斷澆灌下，種子破土而出，生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">高考時(shí)毫不猶豫地選擇了地理專業(yè)，本科時(shí)期的潛心學(xué)習(xí)，更讓龔道溢明白了自己真正喜歡和擅長(zhǎng)的方向——?dú)庀笈c氣候，既然明確了方向，那就只管風(fēng)雨兼程、埋頭苦干。當(dāng)關(guān)于長(zhǎng)沙八十多年降水變化的本科畢業(yè)論文終于完成時(shí)，龔道溢清楚地知道，這不是結(jié)束，而是新的開始。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，龔道溢考入了北京師范大學(xué)攻讀碩士，繼續(xù)做著環(huán)境演變、氣候變化等地理研究，回想起這段北師大的研究生時(shí)光，龔道溢至今仍十分感謝當(dāng)時(shí)的研究生導(dǎo)師史培軍教授， “我的導(dǎo)師史培軍老師，他的思路很開闊，跟著他學(xué)習(xí)，讓我得到了許多新的啟發(fā)和思考。”后龔道溢進(jìn)入北京大學(xué)繼續(xù)攻讀氣候?qū)W博士時(shí)，導(dǎo)師王紹武教授也帶給了他很大的影響，尤其是怎么做科研、怎么理解氣候等，都讓龔道溢受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">地理陪伴了龔道溢的一整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，畢業(yè)之際，如何選擇下一步人生規(guī)劃，也成為了一個(gè)難題。最終，龔道溢放棄了進(jìn)入科學(xué)院和其它事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，再度重新踏回北師大校園，成為了北師大的一名青年教師。之所以再次重回北師大校園的原因，龔道溢連聲感嘆：“實(shí)在是因?yàn)樘H切了！”無論是這里曾經(jīng)的校園、曾經(jīng)的生活，還是曾經(jīng)的人，都親切而熟悉，“已經(jīng)和北師大有感情了，覺得還是回師大好，很熟悉，很親切?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">除了“親切”之外，龔道溢選擇成為一名老師，還是因?yàn)椤暗乩怼薄｝彽酪绲牡乩聿粌H僅在于個(gè)人學(xué)習(xí)，而是薪火相傳。地理是一個(gè)永恒的課題，不會(huì)只停留在現(xiàn)在，在未來如何應(yīng)對(duì)氣候變化，如何更好地守護(hù)我們共同的地球，都需要青年一輩接好這一棒，才能薪火相傳，生生不息。例如在地理問題中，全球變暖是現(xiàn)階段全球變化，或者說環(huán)境變化最大的一個(gè)問題，它帶來的影響是持續(xù)的，但現(xiàn)在信息來源廣而復(fù)雜，同學(xué)們反而不能真正了解關(guān)于這一地理現(xiàn)象的內(nèi)在科學(xué)，所以龔道溢開設(shè)了“全球變暖”課程，更希望通過老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們補(bǔ)充所缺乏的科學(xué)知識(shí)部分，讓學(xué)生更清楚、正確地理解地理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">選擇地理，也選擇了傳承，將知識(shí)不斷地傳遞，這才是真正的從一而終。</p> <p class="ql-block"><b>二、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)問負(fù)責(zé)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>——“我培養(yǎng)研究生的一些體會(huì)”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我?guī)а芯可?包括碩士和博士生, 已經(jīng)快接近20年了, 這些年來, 我從開始的時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)如何帶研究生, 到現(xiàn)在也積累了一些經(jīng)驗(yàn), 當(dāng)然也有一些教訓(xùn)。回頭來看，感覺要培養(yǎng)好研究生，我體會(huì)最深的一點(diǎn), 就是自始至終要秉持一顆仁愛之心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)問負(fù)責(zé)。在研究生的招收、培養(yǎng)以及學(xué)術(shù)能力的提升幾個(gè)方面都要一以貫之。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（一）關(guān)于招什么樣的學(xué)生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">招生如相親，心儀“白富美”、嫌棄“低矮挫”，是人之常情。研究生招生的時(shí)候，要招什么樣的學(xué)生，不同的老師可能有不同的考慮。當(dāng)然老師都希望招收到素質(zhì)好、專業(yè)對(duì)口、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的“白富美”，生源上傾向于招收水平比較高的學(xué)校, 包括“985”、“211”、“雙一流”以及行業(yè)領(lǐng)先、有特色的大學(xué)的生源。不過很多時(shí)候大部分考生來自“非著名”高校。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我招收研究生的時(shí)候，并不刻意去只挑選背景好的學(xué)生，這些年我招收的學(xué)生，來源包括了國(guó)內(nèi)一流的學(xué)校、地方普通院校，分布上從東部發(fā)達(dá)地區(qū)到西部地區(qū)，以及國(guó)外，有保送的、統(tǒng)招的，也有調(diào)劑的。這與我個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷有一定的關(guān)系，我本科畢業(yè)的時(shí)候，從湖南師范大學(xué)報(bào)考北京師范大學(xué)研究生，我的導(dǎo)師張?zhí)m生、史培軍老師沒有因?yàn)槲襾碜缘胤皆盒６芙^我，研究生畢業(yè)的時(shí)候，臨時(shí)決定報(bào)考北京大學(xué)地球物理系氣象專業(yè)博士生，北大研究生院給已經(jīng)錯(cuò)過了報(bào)名日期一個(gè)禮拜的我當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)辦了報(bào)名手續(xù)，我的導(dǎo)師王紹武老師也沒有因?yàn)槲业谋究坪脱芯可鷮I(yè)是地理學(xué)，而拒絕我。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從某種意義上講我這個(gè)出身差、專業(yè)不對(duì)口的“低矮挫”，受益于北師大和北大研究生院招生時(shí)的包容，是非常幸運(yùn)的，對(duì)此我也一直心懷感激。所以我招生時(shí)常從自己的求學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，站在考生的角度考慮。只要學(xué)生精神比較正常，通過了考試，具備了基本的素質(zhì)，我就考慮招。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“沒有差的學(xué)生，只有合不合適的題目”，王紹武老師的這個(gè)觀點(diǎn)我是舉雙手贊同的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（二）關(guān)于學(xué)生招來如何培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生招來是要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的方式有“圈養(yǎng)”和“散養(yǎng)”。“圈養(yǎng)”的干項(xiàng)目。有的學(xué)生招收的時(shí)候目的很明確，就是要參與和承擔(dān)導(dǎo)師的科研任務(wù)。要干好這個(gè)布置作業(yè)，需要有前提條件，良好的專業(yè)知識(shí)和科研興趣都不能少。趕鴨子上架，風(fēng)險(xiǎn)比較大，也有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。特別是理科，不是有足夠的工作量就能畢業(yè)的。學(xué)生半路更換論文題目的情況并不少見。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“圈養(yǎng)”對(duì)學(xué)生最大的好處是學(xué)得快、學(xué)得好，因?yàn)榭蒲姓n題涉及的專業(yè)領(lǐng)域通常是導(dǎo)師擅長(zhǎng)的, 尤其是像國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等，導(dǎo)師對(duì)相關(guān)的科學(xué)問題了解透徹、具體，也是某一領(lǐng)域的權(quán)威和專家，學(xué)生做學(xué)問是站在導(dǎo)師的肩膀上起步，做好了，就是百尺竿頭更進(jìn)一步，容易出好成果、容易成才。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而“散養(yǎng)”呢，是學(xué)生想干啥就干啥，憑興趣。不好的是，因?yàn)槊總€(gè)老師的學(xué)識(shí)總有局限性，不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域可能前沿了解不足，學(xué)生做出好的成果更難一些。好處是對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力有利，而且中途更換論文題目的情況很少。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的研究生招來以后做什么？干項(xiàng)目的和根據(jù)個(gè)人興趣選擇題目的，都有，“散養(yǎng)”的可能占多數(shù)。所有的學(xué)生來了我都會(huì)先詢問，對(duì)什么感興趣，我也會(huì)介紹我有什么項(xiàng)目在做，是否感興趣？讓學(xué)生先考慮考慮再做決定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景我都會(huì)給出建議和幾個(gè)選擇。一般來說我都是尊重學(xué)生選擇的研究方向，最后商量確定論文題目。這樣做的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)科背景差異太大，有地理學(xué)的、大氣科學(xué)的、物理學(xué)的、生態(tài)學(xué)的、統(tǒng)計(jì)的、農(nóng)學(xué)的、環(huán)境科學(xué)的等等，即使是地理學(xué)背景的，具體的專業(yè)也有差別，自然地理的、GIS的、遙感的、旅游的等都有。我擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域是氣候變化，要給所有的研究生通通指定一個(gè)氣候變化的題目顯然不妥當(dāng)，當(dāng)然也是不負(fù)責(zé)任的。最理想的情況是盡可能地結(jié)合學(xué)生的學(xué)科背景。譬如這幾年帶的幾個(gè)學(xué)生中，有農(nóng)學(xué)背景的最后選擇做氣候變化對(duì)植被的影響，有GIS背景的選題多源數(shù)據(jù)重建污染物濃度數(shù)據(jù)集，有自然地理學(xué)背景的選題地面風(fēng)速的變化、沙塵暴、氣候?yàn)?zāi)害等，有大氣科學(xué)背景的選擇人為氣溶膠、氣候動(dòng)力學(xué)的題目，有物理學(xué)背景的選題氣候數(shù)值模擬等等。往高了說算是因材施教吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，研究生進(jìn)來做什么，要包容、尊重學(xué)生，根據(jù)多年的情況來看，不管是“圈養(yǎng)”還是“散養(yǎng)”，對(duì)碩士研究生而言問題都不大，但是對(duì)博士生要慎重。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>（三）關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)問題我個(gè)人有兩個(gè)方面的理解，一是怎樣好好地培養(yǎng)學(xué)生，二是怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">帶學(xué)生的過程中，對(duì)于“快”的學(xué)生, 只需要把握大的方向，提醒一些科研中需要注意的地方，細(xì)節(jié)指導(dǎo)較少，總的看是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過程；“合格”的學(xué)生，按照總體設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)分解，按部就班，把握好計(jì)劃進(jìn)度時(shí)間節(jié)點(diǎn)即可；“慢”的學(xué)生，多提醒和啟發(fā), 不罵不催不哄，有一點(diǎn)要堅(jiān)持, 那就是學(xué)校還是講斯文, 傳統(tǒng)的溫良恭儉讓不能丟掉。碰到動(dòng)手能力弱的學(xué)生，我也曾經(jīng)給學(xué)生查過文獻(xiàn)、寫過程序代碼。學(xué)生的成長(zhǎng)，有個(gè)過程， 對(duì)于比較固執(zhí)的學(xué)生, 人格上也要尊重, 寧愿導(dǎo)師退讓也不要打壓學(xué)生的自尊自信。</p><p class="ql-block ql-indent-1">曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生對(duì)雙ITCZ的理解，有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，討論的時(shí)候也不接受我的意見，我讓那個(gè)學(xué)生自己慢慢體會(huì)，但是發(fā)表的文章中我堅(jiān)持改過來。畢業(yè)以后這個(gè)學(xué)生也當(dāng)了老師，一次來北京對(duì)我說她當(dāng)時(shí)的ITCZ理解的確有問題。只有學(xué)生自己懂了明白了，才真正學(xué)到了知識(shí)，否則只記得老師告訴他的，是做不好學(xué)問的。另外，導(dǎo)師給學(xué)生改文章, 總的說這是一件痛苦的事情，但這是一個(gè)必須要堅(jiān)持做的事情，也是導(dǎo)師的責(zé)任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">另外一點(diǎn)體會(huì)，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，一定要勤問，時(shí)不時(shí)地問最新是什么情況，客觀事實(shí)細(xì)節(jié)是否經(jīng)得起推敲，涉及哪些相關(guān)要素，主要物理過程有哪些，前因后果是什么，為什么是這樣，有什么證據(jù)，怎么證明等等這些問題。反復(fù)問，直到能回答清楚這些問題，有一個(gè)合理的解釋為止。</p><p class="ql-block ql-indent-1">至于如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，狹義地講，就是如何提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力，功利性地說就是怎樣教學(xué)生寫文章。這個(gè)也就是上面說的，我就是反復(fù)問學(xué)生科學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚客觀事實(shí)、想清楚物理過程、說明白道理，這就是好文章。學(xué)校有一些硬性的要求，必須畢業(yè)之前發(fā)表文章，是不是好學(xué)生，通?？次恼碌亩嗌俸驼撐陌l(fā)表的雜志檔次。這些功利性的指標(biāo)有時(shí)候也給學(xué)生帶來一些壓力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我還有一個(gè)研究生, 北師大資源學(xué)院本科保送的, 碩士生期間我只給她說了大體方向, 論文細(xì)節(jié)都是她自己琢磨，不懂的去北大聽課學(xué)習(xí)請(qǐng)教，三年下來學(xué)會(huì)做科研，我的評(píng)價(jià)，也包括北師大認(rèn)識(shí)她的老師們的評(píng)價(jià)，都認(rèn)為她是一個(gè)高質(zhì)量的優(yōu)秀碩士，雖然畢業(yè)時(shí)也就只發(fā)表了一篇英文文章，這篇英文文章也是我多年來第一次同意署名在學(xué)生后面當(dāng)通訊作者。這個(gè)碩士畢業(yè)后去了美國(guó)念博士、博士后，科研上做得挺順利。</p><p class="ql-block ql-indent-1">廣義的講，培養(yǎng)合格的學(xué)生就好像是做產(chǎn)品，但是這個(gè)產(chǎn)品是人，個(gè)人認(rèn)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：人格獨(dú)立、思想自由和科學(xué)素養(yǎng)。浮躁的環(huán)境中具有獨(dú)立的人格，是做好學(xué)問的前提，理學(xué)是講科學(xué)道理的，只有人格獨(dú)立，才能不預(yù)設(shè)立場(chǎng)先入為主、或者人云亦云無主見，保證學(xué)術(shù)的客觀性；思想自由，才能不落窠臼，敢想，才能有所創(chuàng)新；必要的科學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)各種想法證偽求真，不是胡思亂想，而是想得有道理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以上純粹是個(gè)人帶研究生的一些親身經(jīng)歷和淺見，各個(gè)專業(yè)、老師們情況不一樣，也都有自己的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的做法。我的這點(diǎn)體會(huì)，給剛開始帶學(xué)生的老師們，權(quán)且當(dāng)一個(gè)參考吧。</p> <p class="ql-block"><b>三、科研中“興趣”是最好的老師</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)于如何做好科研，“興趣”是龔道溢給出的關(guān)鍵詞?！坝心康幕蛘哒f有功利性地去做，那樣是做不好工作的，想要基礎(chǔ)研究做得好，應(yīng)該是科學(xué)興趣最重要，哪個(gè)科學(xué)問題你感興趣，然后去研究，覺得把這個(gè)科學(xué)問題解決了，這就是科研中最‘有用’的了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">龔道溢強(qiáng)調(diào)，只有帶著無功利的心和興趣去研究，這樣做下來的工作，在科學(xué)上才能做得特別扎實(shí)，禁得起推敲。龔道溢也舉出了自己親身例子，“回頭來看，我這些年做的工作，實(shí)際上想一想并不多。真正說自己做得好的滿意的，也可能就那么三、四篇文章，但是呢，我當(dāng)時(shí)還沒做的時(shí)候，也就是研究剛開始時(shí)，就完全是憑自己的興趣，我就對(duì)這個(gè)東西感興趣，做起來就會(huì)想的比較多，而不是只是為了完成一篇論文，這樣的話做下來，考慮的因素更多，做的研究也更加扎實(shí)，現(xiàn)在自己回頭來看也還是比較滿意的。所以做科學(xué)研究這一塊，興趣，是最好的老師?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，龔道溢也為每一位想做或正在做科學(xué)研究的學(xué)子們給出了一些建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">做好的科研，做好的工作，一定要有好的興趣。你想要做得好，那么一定是你感興趣的。如果你不感興趣，有可能你會(huì)碰上你做出了好的結(jié)果，但是呢，一定不會(huì)成為你的一個(gè)職業(yè)，也就是說這個(gè)不會(huì)成為跟隨你一生、要做一生的東西或事業(yè)。所以如果年輕的同學(xué)想做科研，一定要是特別感興趣的，而且，如果你想長(zhǎng)期做，一定要提高自己的興趣，有了興趣你才能做好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了興趣，也要一直堅(jiān)持，你要看準(zhǔn)一個(gè)方向，選擇了就一定要堅(jiān)持下去，這樣你才能成為專家呢！天才不是天生的，而是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，有些東西需要慢慢地悟出來的，不到一定的積累，是悟不出來的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以長(zhǎng)期堅(jiān)持非常重要，你如果一輩子，就做那么一兩件事，兩三件事，那你堅(jiān)持到最后，一定會(huì)成為這個(gè)行當(dāng)里頭的專家或者大專家。</p> 學(xué)術(shù)成果 <p class="ql-block"><b>一、課程教學(xué)</b></p><p class="ql-block">氣象學(xué)與氣候?qū)W： </p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)， 本科地理勵(lì)耘基地班專業(yè)課， 2022年、2023年</p><p class="ql-block">氣候系統(tǒng)與氣候變化： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)研究生院, 研究生專業(yè)課， 2000年-2022年; ?</p><p class="ql-block">北京大學(xué)研究生院，專研究生業(yè)課， 1998-1999年； ?</p><p class="ql-block">中國(guó)科學(xué)院研究生院，研究生專業(yè)課， 1999-2001年?</p><p class="ql-block">全球變暖： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)，全校通選課， 2010年-2022年?</p><p class="ql-block">大氣、天氣與氣候：?</p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)，全校通選課， 2005-2006年?</p><p class="ql-block">氣候變化原理：?</p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)研究生院, 研究生專業(yè)課， 2016-2022年?</p><p class="ql-block">自然地理學(xué)-氣候過程： ?</p><p class="ql-block">北京師范大學(xué)，研究生院2005-2006年?</p> <p class="ql-block"><b>二、學(xué)術(shù)服務(wù)</b></p><p class="ql-block">IPCC(政府間氣候變化委員會(huì)) AR6 第一工作組第2章主要作者</p><p class="ql-block">IPCC TAR 第2章貢獻(xiàn)作者；</p><p class="ql-block">IPCC第3次、第4次、第5次、IPCC-SREX科學(xué)評(píng)估報(bào)告評(píng)閱人;</p> <p class="ql-block"><b>三、主持的主要科研項(xiàng)目</b></p> <p class="ql-block"><b>四、學(xué)術(shù)榮譽(yù)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">入選2014-2022年Elsevier 高被引中國(guó)學(xué)者（Earth and Planetary Science）</p><p class="ql-block ql-indent-1">北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部“最受研究生歡迎的優(yōu)秀指導(dǎo)教師”</p>