楊的美篇楊 <p class="ql-block"> 多彩的六月，明媚的陽(yáng)光。微風(fēng)習(xí)，花正香，煙小的校園綠意蔥蘢，踏著夏天的韻律，邁著希望的腳步，我們走向了此次教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 為扎實(shí)推進(jìn)磐石市教育局“構(gòu)建主題式課堂，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革、《磐石市第二屆青藍(lán)工程活動(dòng)實(shí)施方案》，落實(shí)《2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)展素質(zhì)教育，推動(dòng)我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，煙筒山鎮(zhèn)中心小學(xué)校數(shù)學(xué)工作室在于君校長(zhǎng)“和樂(lè)”教育理念的引領(lǐng)下，在構(gòu)建“樂(lè)學(xué)主題課堂”的整體構(gòu)思下，在邸校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任的指導(dǎo)下，于今天開(kāi)展煙筒山鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)工作室第九次教研活動(dòng)。</p> 準(zhǔn)備階段 <p class="ql-block"> 本次工作室活動(dòng)由計(jì)晶晶和楊桐兩位青年教師擔(dān)任。她們教學(xué)的內(nèi)容分別是《有余數(shù)的除法—解決問(wèn)題》和《雞兔同籠》</p> 磨課階段 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 精研細(xì)磨，精雕細(xì)琢</span></p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)，是教師亙古不變得追求，一節(jié)精彩課堂的生成，也必然會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨練。兩位老師以“解決問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)選擇了這兩節(jié)課。準(zhǔn)備過(guò)程中，數(shù)學(xué)工作室主持人席艷老師注重指導(dǎo)，其他教師也給予幫助。從教學(xué)設(shè)計(jì)到初講，到試講，到再試講，這其中經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改和打磨，大到一個(gè)環(huán)節(jié)，小到一個(gè)眼神。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 邸校長(zhǎng)、教導(dǎo)處的各位主任帶頭深入課堂之中，語(yǔ)數(shù)教師積極參加聽(tīng)課，評(píng)課，共同見(jiàn)證著青年教師的成長(zhǎng)。</p> 展示階段 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 魅力課堂，各展芳華</span></p><p class="ql-block"> 陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活” 晶晶老師把遇到問(wèn)題的人物設(shè)成了二年二班的真實(shí)學(xué)生。讓學(xué)生感覺(jué)到這些題就是他們生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題。他們需要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。這也正落實(shí)了新課標(biāo)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 晶晶老師在執(zhí)教中充分運(yùn)用圖畫(huà)、音頻、游戲等，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、妙趣橫生、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性課堂氣氛活躍，使學(xué)生興趣盎然的成為學(xué)習(xí)真正的主人。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其他知識(shí)工具的源泉。雞兔同籠，是中國(guó)古代著名典型取題之一，記載于《孫子算經(jīng)》之中。楊桐老師的這節(jié)課用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 她以學(xué)生的三個(gè)真實(shí)問(wèn)題來(lái)推進(jìn)：1.雞兔同籠問(wèn)題是什么樣的題？2.怎么解決雞兔同籠問(wèn)題？3.學(xué)習(xí)這樣的題有什么用？學(xué)生的問(wèn)題恰巧就是認(rèn)識(shí)事物的元認(rèn)知：是什么？怎么樣？為什么？本堂課中學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下一步步走向深入。從猜測(cè)到計(jì)算，再到推理，進(jìn)而得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了深度思維的完整過(guò)程。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 兩位青年老師注重核心素養(yǎng)培育，尊重學(xué)生主體地位，這兩節(jié)課都是學(xué)生先自主完成，然后同桌合作或小組合作，交流自己是如何解答的，最后再由小老師講解。不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 講臺(tái)上，有認(rèn)真授課的教師；講臺(tái)下，不僅有用心聽(tīng)課的學(xué)生們，還有積極參與聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們，他們帶著謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度記錄并思索著課堂的精彩瞬間！</p> 評(píng)課階段 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 以評(píng)促研，不斷成長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后，先由數(shù)學(xué)工作室主持人席艷老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，她指出，這兩節(jié)課都以大問(wèn)題的教學(xué)模式進(jìn)行的，都以學(xué)生為主體，以學(xué)生的真實(shí)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。她尤其指出要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，根據(jù)這兩節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解析，又讓在座的人對(duì)這兩節(jié)課有了更深的理解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 隨后，王主任對(duì)工作室的這兩節(jié)課給予了肯定，也指出了青年教師身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)在以后的課堂中要讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能力提上來(lái)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 于校長(zhǎng)雖然沒(méi)有參與此次活動(dòng)的展示階段，但是他最關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，于校長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“青年興則學(xué)校興”，青年教師要虛心請(qǐng)教，實(shí)時(shí)更新教育理念，勇于擔(dān)當(dāng)，迅速成長(zhǎng)為煙小發(fā)展的中流砥柱。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一路耕耘一路歌，且迎風(fēng)雨且徐行。本次數(shù)學(xué)工作室活動(dòng)不僅為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)，更為全體教師提供了觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)。相信煙小的全體教師定能不負(fù)韶華，以夢(mèng)為馬；不忘初心，砥礪前行。乘著“課改”的春風(fēng)，做幸福的煙小人！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核：席艷</p><p class="ql-block">攝影：張雪、趙男</p><p class="ql-block">編輯：楊桐</p> 學(xué)生青年教師兩節(jié)課課堂工作室老師雞兔同籠學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師