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青海劉國英《初試滾動值日導航有感》

Xiao

<p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">主持人青海雅合薩桑青措：</span></p><p class="ql-block">我是今天的主持人雅合薩桑青措，來自“中國格薩爾文化之鄉(xiāng)”青海省果洛藏自治州，是果洛藏族自治州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學的一名數(shù)學教師。</p> <p class="ql-block">接下來由我為大家介紹一下獨具生命力的果洛格薩爾文化。</p><p class="ql-block">“格薩爾”是世界上最長的宏篇史詩，在廣大藏地，英雄格薩爾家喻戶曉、婦孺皆知。</p> <p class="ql-block">雄獅國王格薩爾以大無畏的精神率領嶺國軍隊南征北戰(zhàn)，降伏妖魔，抑強扶弱，救護生靈，使百姓過上安寧日子，晚年重返天國。史詩熔鑄了神話、傳統(tǒng)民歌、格言俚語，具有雄渾壯麗、多姿多彩的藝術風格。</p> <p class="ql-block">位于達日縣建設鄉(xiāng)境內(nèi)格薩爾獅龍宮殿是果洛藏族自治州境內(nèi)規(guī)模最大的格薩爾紀念堂。</p> <p class="ql-block">同樣傳承者“格薩爾文化”的下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學是幾代人的光榮和夢想，幾代人的奮斗與追求。這里的沃土，孕育了無數(shù)花朵，成長著萬千樹苗；這里的大地，撒滿陽光，把希望的種子醞釀、播撒；這是一首歌，一首奮進的歌，他朝氣蓬勃，欣欣向榮；這是一艘啟錨揚帆的航船，它滿載著求知的欲望，駛向知識的海洋；這更是一只展翅的雄鷹，翱翔藍天，展望未來......</p> <p class="ql-block">一只粉筆兩袖清風，三尺講臺四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教誨千言萬語。在我們學校就有一支愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍，今天為我們帶來精彩分享的嘉賓便是其中一員劉國英。</p><p class="ql-block">劉國英老師于2022年9月入職于下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學。</p> <p class="ql-block">參加工作的一年以來，她多次參加學校、鄉(xiāng)級以及縣級各項比賽，并取得了一些成績。</p><p class="ql-block">下面，就讓我們與她一起，開啟今日份的分享旅程。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">主講人青海劉國英：</span></p><p class="ql-block">尊敬的黃上庚校長，各位親愛的滾動家人們：大家晚上好！我是來自于青海省果洛州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學的語文老師劉國英。今晚我跟大家分享的題目是《初試滾動值日導航有感》。</p> <p class="ql-block">2022年7月我剛從大學畢業(yè)，作為一名音樂師范生我從大一開始接受各類有關于音樂的教育教學方式方法，我自認為我所學的這些課文知識足夠支撐我去教學了，更何況我還參加了為期一學期的教學實習活動，從大一開始我就在外面兼職古箏教學活動，所以我自然而然的認為我能夠勝任小學音樂老師。</p> <p class="ql-block">可是計劃不如變化快，當我來到學校入職的時候，校長告訴我，我要擔任二年級兩個班的語文老師，其實聽到這個消息我反而沒有多緊張，因為我自認為我的語文也是可以拿得出手的，而且作為一名剛畢業(yè)的大學生我還會教不好一門小學語文嗎?但是我這些念頭在接觸了第一堂課和這些學生之后被擊得粉碎。</p> <p class="ql-block">比起課堂教學，班級管理工作顯然更讓我頭疼，本身我沒有很強的管理能力又因為剛畢業(yè)喜歡和小孩玩，所以課堂上學生都不怕我，且班容量很大，這時候班級管理工作更難進行下去，最重要的是我所工作的地方屬于藏族自治州，而我作為一名漢族老師，不說學生愿不愿意配合我，單是他們聽不懂我講話這點就足夠我頭疼好久了，在這樣的情況下我也在思考，如何去管理班級提高課堂效率。</p> <p class="ql-block">于是這時候我有了一個想法，既然我管不了，那么就找能管的人，我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子在班級里很有威信，有的調(diào)皮，有的學習好，那么如果我讓這些人去管理班級是不是會有不一樣的效果呢？于是我開始分組，每個班按情況分四組和五組，按照成績來劃分，選一到兩位同學來擔任組長幫我管理這些組員，主要任務就是監(jiān)督組員完成作業(yè)，幫老師收作業(yè)，然后用優(yōu)帶差的方式，利用早自習和晚自習以及其它不上課的時間，去讓成績好一點的同學去帶成績不理想的學生。</p> <p class="ql-block">但因為我本身管理能力不太好，這個想法在實行了以后我還是覺得有很多欠缺，卻一直想不到辦法去改善。</p> <p class="ql-block">直到我接觸到了王利老師提出的滾動值日導航，我發(fā)現(xiàn)王老師提出的一些觀點與我不謀而合，甚至可以被我拿來當作指導思想。在王利老師講解的時候我很認真地學習老師的做法，第二天活學活用馬上運用到了課堂教學與班級管理之中，以下是我踐行王利老師關于滾動值日導航思想的全過程。</p> <p class="ql-block">（一）分隊過程</p><p class="ql-block"> 王利老師在講解時有說過，小隊人數(shù)最好是七人，所以我在以往用成績分好的小組中找到了成績好管理能力強的9人擔任小隊長，又找到九個成績稍差確能管班級那些調(diào)皮的孩子的學生來擔任副隊長，然后分別把那些成績差又調(diào)皮的學生分到不同的小隊，按照實際情況制定了班級滾動值日導航。</p> <p class="ql-block">班級課堂組織者分別是學習好有責任心管理能力強的班長，成績好班級同學服管的副班長以及語文成績優(yōu)秀且學習態(tài)度端正的學習委員。以往我總是想所有事情都自己來，學生沒有新鮮感不愿意聽的同時還把自己搞得累得不行，現(xiàn)在從滾動值日導航中我學到“老師在不在不是最重要的，最重要的是老師要做好學生的引路人，首先從班級組織者開始訓練?！闭缧碌慕逃砟钜笠詫W生為主體，讓學生成為學習的主人。</p> <p class="ql-block">德國哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云來推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！敝挥谐浞肿鹬貙W生的主體地位，讓學生成為學習的主人，才能讓真正的教育發(fā)生。</p> <p class="ql-block">（二）分任務</p><p class="ql-block"> 因為王利老師提出的滾動值日導航對于我的學生來說相對有點陌生，所以我就沒有照抄照搬，而是用我認為學生可以做到的方式進行了分任務。</p> <p class="ql-block">1.小隊長上課之前帶領自己小隊成員按小隊坐好，檢查成員有沒有帶好上課用品，檢查課前預習，時間充足的情況下解答學困生一些簡單的問題。2.班長課前兩分鐘組織學生進行課前朗讀。3.下午一點到兩點小隊長輔助班長督促所有學生完成作業(yè)。4.下午兩點半各小隊長收齊小隊成員作業(yè)交到辦公室，作業(yè)沒交學生名單一并附后面。交作業(yè)前小隊長進行第一次檢查作業(yè)，將很明顯有錯誤的作業(yè)本打回去改正。5.晚上六點后班長和副班長及學習委員聯(lián)系各小隊隊長布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)布置在十分鐘之內(nèi)，內(nèi)容以當天老師講課或第二天課程的預習為主，隊員寫完后由隊長批閱，第二天由老師抽檢。6.每天講完課留五分鐘時間每隊邀請一位隊員進行學習收獲分享（可以是當天課堂中的一句話，一首詩亦或是一個詞語）。</p> <p class="ql-block">（三）學生參與</p><p class="ql-block"> 當天運用了這個方法后，學生積極性明顯提高，課堂效率也有了顯著提高。</p> <p class="ql-block">采納了王利老師的建議，在課堂上相對比較簡單的知識讓學生來講，教師變?yōu)閷W生在下面進行提問指導。如：生字、拼音等。這樣一來不僅提高了學生積極性，一些調(diào)皮搗蛋的學生也因為新鮮感認真聽講，課堂效率也大大提高。</p> <p class="ql-block">不管上課時還是下課每個隊都采用積分制，表現(xiàn)好加分，表現(xiàn)差減分，各個隊進行比賽，贏了有獎勵，輸了做懲罰。每隊初始分100，課堂回答問題答得好的定為10、5、1，默寫背誦朗讀分數(shù)定為5、3、2，上課不認真聽講，不寫作業(yè)酌情扣分，有了這個積分制，學生積極性有了顯著提高。</p> <p class="ql-block">總的來說，這個滾動值日導航對于我們現(xiàn)階段的學生真的是好處多多。陶行知先生的教育經(jīng)給人啟示，教育就像喂雞一樣，強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的。但是如果讓他自由地學習，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多。而滾動值日導航正是可以達到這樣的效果。</p> <p class="ql-block">我今晚的分享到此結(jié)束，感謝一直陪著我的主持人老師桑青措，感謝各位滾動家人的積極互動與支持，讓我們有緣再見哦！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">河南優(yōu)秀校長韓國慶校長的點評！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉公嘉話傳千古</p><p class="ql-block">國色天香當同途</p><p class="ql-block">英雄本色本相近</p><p class="ql-block">才女佳人亦風骨</p><p class="ql-block">思想獨立人聰穎</p><p class="ql-block">敏而好學有思路</p><p class="ql-block">捷足先登敢嘗試</p><p class="ql-block">強勢發(fā)力勁十足</p><p class="ql-block">科學分組顯智慧</p><p class="ql-block">研透學情全兼顧</p><p class="ql-block">興趣引導樂學子</p><p class="ql-block">學師高歌幸福路</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">江西優(yōu)秀教研員鐘賢英老師的點評：</span></p><p class="ql-block"> 青海省果洛州甘德縣下藏科鄉(xiāng)中心寄宿制小學的劉國英老師，從音樂教師轉(zhuǎn)崗語文教師，借助“滾動值日導航”組建了團隊，激活了競爭，發(fā)掘了潛能，把松散、學困的班級打造成團結(jié)、進取的班級。注重培養(yǎng)學生自主學習意識，通過準確把握設疑點，采用討論式、參與式學習方法，調(diào)動學生學習興趣，使學生進入積極思維狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 老師的任務就是組織、引領，學生最重要的是實踐，在實踐中完成各學段的思維進階。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">山東優(yōu)秀正高級教師趙修玉老師的點評：</span></p><p class="ql-block"> 學習了劉國英老師的報告，我想到了“舉一反三”這個成語。劉老師的“滾動值日導航”就是脫胎于“滾動快速作文”，創(chuàng)新了管理思維。管理思維的改變，有效的激發(fā)了學生參與的積極性，既減輕了教師的管理負擔，又增強了管理效果；為善于學習的劉老師點贊。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">江西優(yōu)秀教育領導鄒石英校長的點評：</span></p><p class="ql-block"> 讓學生成為學習的主人，成為班級的主人，成為學校的主人。學生本來就是學習的主人，就是班級的主人，就是學校的主人。劉國英老師基于對教育的清醒認識，對學生的準確定位，利用滾動值日導航讓學生充分發(fā)揮主人翁的作用，實現(xiàn)學生的自主學習，自我管理，自我提高。最終實現(xiàn)教育的有效、實效、高效。相信在劉國英老師的精心培育下，在滾動值日導航思維的引領下，劉老師所教育的孩子們一定會更自主、更自信、更自強，將來一定能成為一個大寫的人。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">馬來西亞生態(tài)語文協(xié)會黃筠雅老師的點評：</span></p><p class="ql-block"> 初踏講臺劉國英老師從自己熱愛的音樂專業(yè)轉(zhuǎn)教語文，欣然接受。機緣巧合，遇到了滾動作文，為自己的語文教學打開了另一扇窗。作為一名善于接受新事物的年輕教師，劉老師的探索是扎實有效的，滾動值日導航為學生創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境，也有助充分發(fā)揮學生的主觀能動性。正可謂：入職結(jié)識滾動作文，教學之路未來可期！</p>