<p class="ql-block"> 隨筆·拾趣</p><p class="ql-block">近日，我給幾個(gè)馬上進(jìn)入初中的孩子講解“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法”，時(shí)間安排一個(gè)星期左右。我們講“詞性的分類”，講“短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)”，講“單句的成分”，講“復(fù)句的類型”……總之，注重“系統(tǒng)”。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，也很通透，讓我激動(dòng)，叫我開心。</p><p class="ql-block">我們學(xué)習(xí)了“短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)”以后，做了一份練習(xí)，四個(gè)孩子，3個(gè)滿分，1個(gè)99——能不高興嗎？</p><p class="ql-block">一個(gè)星期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我沒(méi)有放開手，而是秉著“抱著走”“攙著走”“放開走”的原則，每天給他們布置一條可以幾分鐘搞定的作業(yè)，來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。</p><p class="ql-block">看看鞏固“短語(yǔ)結(jié)構(gòu)”的幾分鐘作業(yè)：</p><p class="ql-block">（1）請(qǐng)思考下列“錦繡對(duì)聯(lián)”的所包含的短語(yǔ)的類型。</p><p class="ql-block">端午至，掛菖蒲，粽角流蘇懸彩穗</p><p class="ql-block">龍舟起，粽葉香，濃情端午共安康</p><p class="ql-block">（2）其實(shí)，以上“錦繡對(duì)聯(lián)”不完全對(duì)偶，你能否將其中的一個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型稍作修改，使之完全對(duì)仗呢？</p><p class="ql-block">（這個(gè)所謂的“錦繡對(duì)聯(lián)”是我在兒子公司發(fā)給的端午節(jié)禮物里的一張明信片上看到的，信手拈來(lái)給學(xué)生看看。）</p><p class="ql-block">請(qǐng)看孩子們的分析：</p><p class="ql-block">（1）修改其中一個(gè)短語(yǔ)的類型：把“掛菖蒲”修改為“菖蒲掛”。</p><p class="ql-block">（2）分析短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型：</p><p class="ql-block">① 端午 ‖ 至 （主謂短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">② 掛 <span style="font-size: 18px;">‖ </span>菖蒲 （動(dòng)賓短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">③ （粽角）流蘇 ‖ 懸 彩穗 （主謂短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">④ 龍舟 ‖ 起 （主謂短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">⑤ 粽葉 ‖ 香 （主謂短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">⑥ （濃情）端午 ‖ 共 安康 （主謂短語(yǔ)）</p><p class="ql-block">我給他們的評(píng)語(yǔ)是：學(xué)得通透，講得正確。</p><p class="ql-block">后面，我將繼續(xù)給孩子們每天發(fā)一兩條“關(guān)于劃分句子成分”的練習(xí)，一段時(shí)間以后，待他們長(zhǎng)成“大樹”，就跟他們揮手說(shuō)“再見”。</p>