<p class="ql-block" style="text-align: center;">夏暑未盡，教研續(xù)之。</p><p class="ql-block"> 研修入心，如清風(fēng)撲面，神清氣爽；如燈曠照，萬里通明。</p> <p class="ql-block"> 為持續(xù)規(guī)范有效開展參與式主題教研活動，進(jìn)一步促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實(shí)施，打造四級教研聯(lián)動機(jī)制，2023年6月28日—30日，山東省郯城縣名師工作室的教研員及骨干教師線上參與了山東省教育科學(xué)研究院舉辦的教研員系列培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)主題為“大單元·大觀念教學(xué)設(shè)計(jì)”，三天時(shí)間，張華和郭元勛兩位專家高屋建瓴，指明方向；參訓(xùn)學(xué)員潛心研學(xué)，交流提升。</p> <p class="ql-block"> 6月28日，兩位教授先分析了“大單元·大觀念”的概念，而后細(xì)講了如何共創(chuàng)學(xué)習(xí)共同體、學(xué)科探究主題的確立、KWL工具的使用、怎樣提取核心概念并設(shè)計(jì)探究問題等內(nèi)容，使參與老師茅塞頓開，豁然開朗。</p> <p class="ql-block"> 6月29日，老師們的培訓(xùn)熱情持續(xù)高漲，兩位專家對于一線教師們重點(diǎn)關(guān)注的撰寫大觀念和確立新三維目標(biāo)進(jìn)行論述，為我們構(gòu)建了“大單元·大觀念”模式下的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。在此基礎(chǔ)上，又從實(shí)踐角度分析了表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)、量規(guī)的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化子任務(wù)的設(shè)計(jì)，加深了老師們對于知識的吸收和整合。</p> <p class="ql-block"> 6月30日，培訓(xùn)進(jìn)入白熱化階段。兩位專家以可視化思維工具為契機(jī)，先后列舉了兩個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)，最后總結(jié)指出：單元大觀念就像一篇文章的中心，文章內(nèi)容無論牽連多么廣泛的人、事、物或情、理、法，只要文章中心明確而集中，這些內(nèi)容就具有實(shí)在的意義和關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)背景下，單元教學(xué)就是要求教師繞到教材背后，把握看似散亂的知識個(gè)體之間的內(nèi)在聯(lián)系，對這種聯(lián)系進(jìn)行簡潔、明確的揭示與表達(dá)，生成單元大觀念。這既是一線教師們的機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，犯其至難而圖其至遠(yuǎn)。前有專家引領(lǐng)，更需咀嚼反芻蘊(yùn)能前行。專題研訓(xùn)對教研員的專業(yè)成長持續(xù)潤養(yǎng)，教研員學(xué)習(xí)、成長一直在路上。</p><p class="ql-block">??特別鳴謝——</p><p class="ql-block">??上官亞瓊/指導(dǎo)?審核</p><p class="ql-block">??縣名師工作室成員/圖片</p><p class="ql-block">??劉亞晴、孫蕾/編輯?整理</p>