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秦淮河畔，天下文樞，求學(xué)之路漫漫兮

一語組

<p class="ql-block">——信陽市第三小學(xué)班主任綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升專題研修</p> <p class="ql-block">第一篇章：咸集金陵帝王州</p> <p class="ql-block">　　季夏之初，少長咸集，金陵古都。想今年燕子，依然認(rèn)得，王謝風(fēng)流。為了進(jìn)一步提升青年教師的綜合教育能力，更新教育觀念，拓展教育視野，信陽市第三小學(xué)的老師們懷著憧憬，踏著古跡，來到了南京師范大學(xué)班主任綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升專題研修班研修。</p> <p class="ql-block">　 7月12日早上八時，在會議廳舉行了開班典禮。會議由班主任奚林強(qiáng)老師主持，南京師范大學(xué)教學(xué)研究中心組織部部長陳慧源主任致辭，他為我們介紹了古色古香的南京以及有著“東方最美校園”之稱的南京師范大學(xué)，希望我們這次的學(xué)習(xí)之旅能收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">　　高書記在開班典禮上對青年教師們提出了殷殷期望：希望青年教師們珍惜南京師范大學(xué)給大家提供的寶貴學(xué)習(xí)資源，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的良好學(xué)風(fēng)，多聽、多看、多想、多悟，自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，積極思考做好記錄，把學(xué)到的知識帶回去，吸收轉(zhuǎn)化豐富的“精神食糧”，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block">　　劉浩老師作為學(xué)員代表做了精彩的發(fā)言：盛夏初伏第二天，我們來此佳地，良辰、美景、賞心、樂事，四美俱全！我們定會珍惜這來之不易的機(jī)緣，將專家名師的傳經(jīng)送寶內(nèi)化于心，外顯于行；在今后，努力做學(xué)生的“貴人”，做專業(yè)的能人，做生活的達(dá)人！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第二篇章：名家薈萃領(lǐng)風(fēng)騷</p> <p class="ql-block">　　上午，南京師范大學(xué)朱曦教授給我們帶來了《教師情感勞動與兒童情感教育》的講座，從教師情感能力發(fā)展角度豐富了我們對教師專業(yè)能力的理解。</p> <p class="ql-block">　　首先，朱教授提出了一名優(yōu)秀老師的理想：做有詩意的老師，做有意義的事業(yè)，做有信念的教師，做有情懷的教師。一個優(yōu)質(zhì)的教師一定是一個“有故事”的教師，教師在課堂中鮮活的故事和案例則和我們的情感聯(lián)系一起。教師與學(xué)生情感上的認(rèn)同，是一種更加緊密的聯(lián)系，能夠促進(jìn)建立師生之間平等和諧的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">　　其次，朱教授提到了教師情感勞動的概念。他指出，教師除了傳遞知識和技能，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感的重要責(zé)任。教師情感勞動不僅僅是對學(xué)生的關(guān)懷和呵護(hù)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀。教師情感勞動需要持之以恒，通過情感投入和塑造良好的情境，讓學(xué)生能夠在情感中成長。</p> <p class="ql-block">　　接著，朱教授強(qiáng)調(diào)了兒童情感教育的重要性。他指出，兒童時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，情感教育對于孩子的綜合發(fā)展至關(guān)重要。朱教授提到了一些具體的情感教育策略，如營造溫馨的教室氛圍、關(guān)注學(xué)生的情感需求、培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力等。這些策略使我意識到，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要注重培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)，讓他們能夠健康、積極地面對生活中的各種情感問題。</p> <p class="ql-block">　　我們深刻體會到朱教授對于教師情感勞動的倡導(dǎo)和關(guān)懷。他指出，教師的情感勞動需要得到社會的肯定和支持，更需要自身的情感素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。</p> <p class="ql-block">　　學(xué)會管理和調(diào)節(jié)自身的情緒和情感能夠幫助老師拉近與孩子們的距離，與家長建立信任的關(guān)系，和同事建立高效的合作關(guān)系。懂得如何關(guān)愛學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教書育人的關(guān)鍵。教師的情感能力往往體現(xiàn)在一舉手、一投足，日常的生活行為之中，這更需要老師們在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，增進(jìn)情感能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">　　聽完朱教授的講座，我們對于教師專業(yè)能力的發(fā)展有了更深刻的理解和認(rèn)識。講座內(nèi)容增強(qiáng)了我們對教師這個職業(yè)的責(zé)任感和使命感。想要成為一名優(yōu)秀的教師，停留在理論知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要保持積極自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)展自身的情感能力，重視綜合素質(zhì)的提升。</p> <p class="ql-block">　　下午，來自湖北省孝感市的全國名班主任楊虹萍老師為我們帶來了《從管理走向生活的班級生態(tài)變革》的講座，楊老師把從事班主任工作多年來所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，以及她和她帶領(lǐng)的“幸福班級”間的奧秘?zé)o私地分享給我們。</p> <p class="ql-block">　　楊老師講到：“評判學(xué)生的方式有很多種，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，順應(yīng)天賦、發(fā)掘潛能，為每個孩子搭建成長的舞臺，讓每一個孩子獲得真實(shí)自由的發(fā)展，助力每一個孩子成長為獨(dú)一無二的自己?！彼脑挒槲覀冮_闊了思路，提供了更多解決學(xué)生問題的可能性，許多令老師們頭疼的問題頓時迎刃而解。</p> <p class="ql-block">　　楊老師認(rèn)為，在教育的過程中，培養(yǎng)孩子的想象力比知識更可貴，我們要擔(dān)負(fù)起新時代教師的職責(zé)，順應(yīng)孩子的天賦，發(fā)掘他們的潛能。</p> <p class="ql-block">　　在班級管理過程中，楊老師創(chuàng)造了成量共同體，將學(xué)生、家長與老師緊密聯(lián)系起來，積極構(gòu)建班級文化，踐行班級公約，用心打造與眾不同的幸福班級。</p> <p class="ql-block"> 楊老師為大家展示的“幸福班幣”、“幸福班章”、“幸福班徽”、“幸福獎狀”等等一切“幸福班級”的專屬定制，讓在場老師很是羨慕，深深感受到“幸福班級”中幸福的由來，那就是存在于每個細(xì)節(jié)中無處不在的用心。</p> <p class="ql-block">　　楊老師的講座真是干貨滿滿，她告訴我們學(xué)會如何關(guān)注每一個孩子，同時告訴我們讀好書可以引導(dǎo)我們的學(xué)生成長，而班級管理要有人情的溫暖度、具有成長的自由度、有生命發(fā)展的廣闊度；用小笑臉、私人訂制等方式教會我們?nèi)绾闻c家長溝通，讓我們充分感受到了教師的職業(yè)幸福感。</p> <p class="ql-block"> 班主任工作是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，也是一項(xiàng)具有重大意義的工作。“愛，所不能，依舊愛”，無論在任何情況下，教學(xué)管理者都必須帶著愛進(jìn)行班級管理。班級管理中的一絲改變，班級文化的一點(diǎn)巧思，都可能引發(fā)班級生態(tài)的一場變革。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，我們要跟隨本心，用心用情做教育。愿未來我們都能成為幸福睿智的班主任。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　美哉南京，河山壯麗。悠悠淮水，閱盡興衰。</p><p class="ql-block"> 美哉南京，人居天堂。巍巍鐘山，鑄就雄杰。</p><p class="ql-block"> 我們，正青春；我們，在成長；我們，一路向前，奔向遠(yuǎn)方。</p>