<p class="ql-block">在孩子成長的路上，家長都會(huì)遇到很多的問題，焦慮、無助，甚至讓我們的親子關(guān)系變得越來越緊張。其實(shí)每個(gè)家長都不缺少愛，但是缺少方法。孩子也是一樣，都不缺少想要學(xué)好的愿望，但他也缺少方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，如果我們總是盯著問題去解決問題，是解決不了孩子學(xué)習(xí)的問題的。</p><p class="ql-block">張國維博士的“情緒三明治”法：先談情，再說愛，最后講理。談情，就是認(rèn)同當(dāng)前的情緒，去共情孩子。</p><p class="ql-block">每個(gè)孩子之所以出現(xiàn)問題，就是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中暫時(shí)缺少一種能力，暫時(shí)缺少一種方法。我們就需要看到孩子在當(dāng)前的學(xué)習(xí)下，他面臨著什么樣的困境，理解了他，我們才能夠心平氣和地去用合適的方法幫孩子去解決問題。</p> <p class="ql-block">這是一本作者通過接觸上萬家庭，并結(jié)合心理學(xué)理論總結(jié)出的教育寶典。針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的70個(gè)具體問題，剖析問題根源，提供具體解決辦法。讓焦頭爛額、忍不住咆哮的你，學(xué)會(huì)與孩子“談情說愛”，并且站在孩子的角度，切實(shí)解決孩子的學(xué)習(xí)問題，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的信心，與孩子一同成長。</p> <p class="ql-block">很多家長陪孩子學(xué)習(xí)會(huì)碰到各種各樣的問題和困難，有個(gè)媽媽就曾經(jīng)過來跟我講，學(xué)期初的時(shí)候她跟孩子說好了，說：“這個(gè)學(xué)期你好好學(xué)習(xí)，好好努力，然后把成績追上去。”孩子也下定決心說：“好！媽媽，我這個(gè)學(xué)期一定好好學(xué)！”</p><p class="ql-block">結(jié)果一個(gè)學(xué)期下來，孩子學(xué)習(xí)成績并沒有上去，這時(shí)候媽媽就覺得很失望，孩子也覺得很沮喪。為什么會(huì)這樣？</p><p class="ql-block">實(shí)際上這里邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，努力是什么？</p><p class="ql-block">努力是一種行為的結(jié)果，努力是我們在整個(gè)學(xué)齡期要去培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">孩子學(xué)習(xí)中的三大困境</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">01 認(rèn)知神經(jīng)上的困境表現(xiàn)為孩子學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)磨蹭，會(huì)走神，即使你告訴他別磨蹭，別走神，孩子也做不到。這個(gè)時(shí)候我們要認(rèn)識(shí)到也許孩子不是故意做不到的而是真的做不到，人的大腦有兩個(gè)功能，一個(gè)是興奮，一個(gè)是抑制。孩子的抑制功能是大腦的額葉，就是咱們額頭里邊的這部分大腦皮層，而額葉要到14歲左右才能發(fā)展成熟。</p><p class="ql-block">也就意味著在整個(gè)童年期，幼兒園階段、小學(xué)階段和初中前期，孩子的大腦額葉都沒發(fā)展好，孩子神經(jīng)的抑制功能都不夠。所以當(dāng)你跟他說別磨蹭的時(shí)候，他只能聽懂磨蹭，聽不懂別這個(gè)字。因此，不要一味地在孩子耳邊嘮叨，幫助孩子解決問題就好。如果孩子學(xué)習(xí)中一直想上廁所，就在他在學(xué)習(xí)之前把這個(gè)問題解決掉；如果孩子學(xué)習(xí)中一直想削鉛筆，就讓他提前把鉛筆削好。這個(gè)時(shí)候我們就要去幫助孩子，培養(yǎng)他的意志的力量。</p> <p class="ql-block">02 學(xué)生本能的困境也就是說學(xué)習(xí)不是孩子本能上的需求，所以孩子沒有興趣和動(dòng)力。而大多數(shù)孩子本能上都喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚩梢钥焖俳o他們帶來反饋，比較容易獲得成就感。而讀書學(xué)習(xí)往往是一種慢反饋，也就是要堅(jiān)持一段時(shí)間才能得到反饋，事實(shí)上我們生活中、學(xué)習(xí)中的很多的反饋都是這樣的模式，但是孩子是很不適應(yīng)的。因此，我們要引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)到也許他作出的行為暫時(shí)得不到反饋，但堅(jiān)持一段時(shí)間之后他會(huì)得到，得到的時(shí)候很幸福，那么以后在堅(jiān)持這種行為的過程中，他就不著急，下次他就能夠適應(yīng)這種慢反饋的模式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如他今天玩多米諾骨牌，把木板一塊一塊地搭過去，搭了那么長，中間沒有反饋，但最后那一刻，他站那朝那看：“哇，好大的一個(gè)工程?！彼麖牡谝粔K開始去推倒，“嘩啦嘩啦嘩啦”整個(gè)倒成一片的時(shí)候，孩子會(huì)覺得：“好有成就感?！绷硗猓€有一種方法叫目標(biāo)分解法。比如孩子一天做50道計(jì)算，他覺得用時(shí)太長又無聊，很難堅(jiān)持下去，這個(gè)時(shí)候我們完全可以把這50道計(jì)算分為幾組讓孩子去做，至于每組多少道則由孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)決定。就是他在本能上的困境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">需要我們激發(fā)孩子興趣，目標(biāo)分解，分解成小塊的目標(biāo)，每一個(gè)在完成的時(shí)候都是一種快反饋，有成就感。最后全部完成的時(shí)候，孩子體會(huì)到整個(gè)過程堅(jiān)持下來的成就感，孩子就覺得有力量。</p> <p class="ql-block">03 教育模式上的困境有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候越罵孩子越迷瞪，越蒙?發(fā)生這些情況，家長需先了解孩子大腦的基本構(gòu)成和發(fā)育。孩子的大腦分成兩個(gè)部分，上面是以額葉為代表的理智腦，下面是以杏仁核為代表的情緒腦。平時(shí)孩子用理智腦去思考，去解決問題。但是當(dāng)孩子害怕的時(shí)候，他的杏仁核會(huì)接受刺激，讓情緒腦瞬間打開，情緒腦一打開，孩子就會(huì)進(jìn)入一種戰(zhàn)斗逃跑反應(yīng)。而且麻煩還不止這一點(diǎn)，麻煩在于如果孩子每次的學(xué)習(xí)都被我們打、罵、吼，這倆事總是一起出現(xiàn)的話，它們之間就會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)固的連接，在心理學(xué)里稱為條件反射。下次孩子只要坐這一學(xué)習(xí)的時(shí)候，跟他緊密連接的那個(gè)事，被你打、罵、吼帶來的那種負(fù)面情緒就會(huì)被激活，那么他們會(huì)厭學(xué)。所以孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候不要急于批評(píng)，而是要保持一種好奇：今天哪里遇到困難了？什么困難？可以怎樣解決？所以作為父母我們需要去改變我們的教育行為。我們理解了孩子的困難，才能基于他的特點(diǎn)去幫他找到解決辦法，而不是直接說他咋做不好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幫助我們解決孩子學(xué)習(xí)問題有很多方法，比如如何培養(yǎng)自信心，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自信心的方法有很多：夸努力不夸聰明，不盯結(jié)果盯過程，用“暫未獲得”，信念根治“我做不到”，換框法把“因?yàn)椤圆荒堋备臑椤半m然暫時(shí)不能，但是你能，因?yàn)椤?，引?dǎo)孩子從失敗中獲得力量，引導(dǎo)孩子從困難中獲得自信。</p><p class="ql-block">作為成人（家長、教師）在陪孩子學(xué)習(xí)的道路上，我們需要不斷成長。對(duì)于如何把孩子培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，會(huì)生活，自我管理能力強(qiáng)的人，更是需要父母孜孜不倦的追求目標(biāo)。也希望我們的孩子在突破每個(gè)困難的過程中，也得到能力的提升?？吹胶⒆釉诋?dāng)前的學(xué)習(xí)下，他面臨著什么樣的困境，理解了他，我們才能夠心平氣和地去用合適的方法幫孩子去解決問題。</p>