<p class="ql-block"> 在這浮躁的七月、爽朗的八月里，我們一起探索讀書的清涼秘境，暢享文字的清涼洗禮！在這“離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起”的早晨，我們迎來了第17期共讀書目《麥肯錫方法》的結(jié)營儀式。</p> <p class="ql-block"> 回望一路共讀的日子，老師們不僅能積極參加共讀，還能“用輸出倒逼輸入”進(jìn)而深刻理解文本內(nèi)容，更重要的是，領(lǐng)讀老師們在群內(nèi)的“金句分享”讓我們看到了這本書更多的“精彩”！</p> <p class="ql-block"> 范曉佩老師通過自己的分享，讓我們對這本書的內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)知。一是以事實(shí)為基礎(chǔ)。在很多情況下，我們?nèi)菀讘{借自己的經(jīng)驗(yàn)，先入為主，重在感受，忽略事實(shí)所以最終容易導(dǎo)致判斷錯誤，這是我們每一個人都需要注意的一點(diǎn)；二是一定要對問題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析設(shè)計(jì)，將解決問題的步驟化繁為簡，一步一步的實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。范老師在說這個問題的時候，用形象生動的例子，讓大家比較容易地理解消化這個道理；三是對問題進(jìn)行合理化的預(yù)想。找到答案，這個也許就是我們平常所說的“機(jī)會總是有準(zhǔn)備的人。”</p><p class="ql-block"> 范老師結(jié)合我們的工作特點(diǎn)，像備課時備教材、備學(xué)生，預(yù)想可能會在課堂上出現(xiàn)哪些問題，然后尋求解決問題的答案。這些熟悉的工作內(nèi)容，很好地說明了有必要在解決問題的時候進(jìn)行合理化的預(yù)想這一個觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 你一定看過很多書，與書的“遇見”是什么心路？你也一定給別人朗讀過圖書，與讀者的“遇見”又是什么歷程？你或許還遇到過別人給你領(lǐng)讀，與領(lǐng)讀者的“遇見”又是什么故事？書中3000字符的表達(dá)和39本圖畫書59幅插畫的呈現(xiàn)，書與書、讀者與讀者、領(lǐng)讀者與領(lǐng)讀者之間，碰撞出不一樣的新的故事。今天把這本由王志庚（國家少年兒童圖書館館長）根據(jù)已有繪本進(jìn)行整理、創(chuàng)編出來的一本非常特別的繪本《領(lǐng)讀者》送給大家。 </p> <p class="ql-block"> “聲音把文字和圖畫連在一起，圖書把成人和兒童連在一起，領(lǐng)讀把童年和未來連在一起，這是一本書，也是一份書目。希望領(lǐng)讀者和孩子們通過這本書喜歡上更多的書，發(fā)現(xiàn)并傳遞閱讀的快樂。”</p> <p class="ql-block"> 是的！“我是領(lǐng)讀者，聲音是我的魔法。讓我為你朗讀吧，我們一起鉆進(jìn)下一本書。我是領(lǐng)讀者，我是一本《無字書》《因?yàn)闀贰段液湍恪贰赌愫臀摇贰段覀儯 贰队肋h(yuǎn)》《連在一起》！”</p> <p class="ql-block"> 除了我們既定的分享以外，趙肖肖老師的臨場發(fā)言更為精彩，不僅感受到了她對繪本的喜愛，也感受到了她對孩子的用心陪伴，同時她的分享也激起了我們對雷軍2023年演講的興趣。趙老師最后總結(jié)道：“當(dāng)你所讀到的其它的文字與所讀的書能夠結(jié)合起來的時候，那么你的理解才會更深一層。”的確如此，有的時候我們感覺自己讀過書之后也并沒有太多的收獲，只是源于我們讀的面太窄，需要更多的資料來佐證，這時這本書才會讀的更深入。</p> <p class="ql-block"> 以“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)”這句話與君共勉！愿時光不老，愿共讀不散！</p> <p class="ql-block">撰稿：趙秀美、李瑞葉</p>