教育發(fā)生在生活的每一刻——讀《教育要給學生留下什么》思絮紫蝴蝶 <p class="ql-block"> 今年暑假，陪孩子一起經(jīng)歷了等待高考出分、研究報考志愿、等待高校錄取、學車練車、重學游泳、準備行囊、大學報到、新生軍訓等她人生中的充滿煎熬、歷經(jīng)波折的重要時刻，也是終身難忘的記憶了！主要精力都在孩子身上了，這大概也是三年來我們母女相處最多的三個月！</p><p class="ql-block"> 除此之外的零碎時間，翻了翻我們行遠讀書會的暑期共讀書——華應(yīng)龍的教育隨筆《教育要給學生留下什么》。沒想到華老師是位小學數(shù)學老師，他的文章才思之敏捷、深邃、辯證、靈巧讓我這個語文老師深感慚愧，他的人生追求也是我應(yīng)該反躬自省、好好學習的！</p> <p class="ql-block"> 教育部教材局局長田慧生的序言可謂一語中的，高屋建瓴，評價精當。他順著華老師的自喻，把華應(yīng)龍老師喻為“科技型農(nóng)民”“農(nóng)民詩人”，說他播下去的是勤勞，收獲的是無限的教育教學的詩情畫意。我想，每個老師不都應(yīng)該是這樣的園丁嗎？勤勤懇懇默耕耘，育得桃李滿天下。但是回想一下自己已經(jīng)20余年的教學生涯，我的“桃李芬芳”實現(xiàn)了嗎？我不由得汗顏了！</p> <p class="ql-block">是啊，很少人能像華老師那樣做到“生活即研究”——時時是研究之時，處處為研究之地。課前準備時仔細研究、精心制作教具，課中引導時細致觀察學生、耐心等待學生的“憤悱”，課后反思、調(diào)整、創(chuàng)新、改進……華老師的自覺成為了一種雷打不動的自然習慣，“研究即生活”就是他水乳交融、渾然一體的心甘情愿的更高境界的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 田局長說像華老師這樣的大智慧者的編排精巧的教育隨筆可謂一幅有機的“智慧拼圖”，可以讓讀者平添智慧，成為“智者”。我雖冥頑不靈，但讀此書也時有“相見恨晚”之感，“我亦應(yīng)學之、改之、行之”的沖動！</p><p class="ql-block"> 接下來隨手記錄一下讀文思絮，也作為勉勵自己身體力行的契機吧！有人說過，做一件事最好的時刻是現(xiàn)在，時不我待，就讓我從此刻開始，努力做起！</p>