<p class="ql-block"> 心育童心，奠基未來。蘭陵縣第十一小學(xué)一直高度重視心理健康教育，在各級部門的指導(dǎo)下，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)心理健康工作，全面加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展和健康成長，其中，將心理健康教育與葫蘆畫相融合，在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的過程中占據(jù)著重要的地位，當(dāng)心育遇見葫蘆畫 ，迸發(fā)出了別樣的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 葫蘆諧音“福祿” 、“護(hù)祿”。葫蘆帶著吉祥美好的寓意，作為中國傳統(tǒng)文化中的符號 ，于時(shí)光中穿梭了千年。</p> <p class="ql-block"> 孩子們從葫蘆的種植，管理，采摘處理過程中體驗(yàn)到勞動的不易和豐收的成就感，感知勤勞，堅(jiān)持在收獲成果中的重要作用。</p> <p class="ql-block"> “這個(gè)葫蘆里藏著一個(gè)隱身娃”，“我這個(gè)葫蘆里則封印著火娃”，“老師，老師……我想要那個(gè)葫蘆?！贝藭r(shí)，采摘時(shí)的葫蘆園中洋溢著歡聲笑語。</p> <p class="ql-block"> 著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！痹趦和睦韺W(xué)里也有這一項(xiàng)，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。同時(shí)也豐富了他們的課余生活，在學(xué)習(xí)之余舒緩內(nèi)心，尋找別樣的快樂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然葫蘆上。在他們還不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過手腦結(jié)合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。</p> <p class="ql-block"> 王冠杰同學(xué)利用一雙巧手，繪制了一個(gè)“小英雄雨來”的形象，在文中相識，在畫中會面，何嘗不是一種緣分。</p> <p class="ql-block"> 古詩的美讓人欲罷不能，“接天蓮葉無窮碧 ，映日荷花別樣紅?！睘楣旁娫诤J上做一幅插畫，也別有一番風(fēng)味。</p> <p class="ql-block"> 小小讀書郎，周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，你對讀書應(yīng)該也有了別樣的思考。</p> <p class="ql-block"> 燦爛的笑容是最好的明信片。</p> <p class="ql-block"> 在葫蘆畫的繪制過程中,孩子們學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，傳承了文化，提高了自身的修養(yǎng)，也培養(yǎng)了孩子們的細(xì)心，耐心，磨練了他們的意志，促進(jìn)了自我心理健康的成長。</p> <p class="ql-block"> 日月既往，不可復(fù)追。當(dāng)心育遇見葫蘆畫，極大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展，這是我校在心理健康教育歷程中的新舉措，接下來我們將不忘初心，深化心理健康教育特色開發(fā)，推進(jìn)活動的深入發(fā)展，推動我校心理健康教育工作邁上新臺階！</p><p class="ql-block">編輯：季瑞東</p><p class="ql-block">審核：張 兵</p>