<p class="ql-block">立足學生，知道我們的學生現(xiàn)在在哪里</p><p class="ql-block">站在孩子的角度幫助孩子理一理（舊知）</p><p class="ql-block">1.兩條領邊相乘</p><p class="ql-block">2.度量平行四邊形面積</p><p class="ql-block">3.這是不是個巧合？想辦法證明平行四邊形的面積</p><p class="ql-block">4.還有問題嗎？三個問題</p><p class="ql-block">這樣的教學指向學生對這節(jié)課更深刻的理解</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.為何為學生的理解而教</p><p class="ql-block">2.為學生的理解而教何為</p><p class="ql-block">3.探有意思的教學改進</p> <p class="ql-block">多喘半口氣，打開一扇窗</p><p class="ql-block">0.6是1的細化，也是0.1的累加</p><p class="ql-block">11:1捆小棒，1根小棒</p><p class="ql-block">位置不一樣</p><p class="ql-block">0.66小數(shù)意義，把1分成100份</p><p class="ql-block">把這半口氣調(diào)上來</p><p class="ql-block">新課標明確，計數(shù)單位要讓學生感悟</p><p class="ql-block">給予更多的關注</p><p class="ql-block">大單元可以橫跨時空</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1/5?3</p><p class="ql-block">如何從未知走向已知？</p><p class="ql-block">1.不夠怎么辦？細化</p><p class="ql-block">整數(shù)小數(shù)都是十進制，分數(shù)不是十進制</p><p class="ql-block">不斷分</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.在一二三領域開展數(shù)學結構化教學</p><p class="ql-block">2.跨學科綜合實踐中實現(xiàn)跨學科</p><p class="ql-block">老師通了，學生不痛</p><p class="ql-block">核心要素拎出水面</p><p class="ql-block">好好備課，不斷備課，研磨</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.在無疑處生疑，核心的疑</p><p class="ql-block">2.無路處生路</p><p class="ql-block">3.無知時生智</p> <p class="ql-block">定義一個單位</p><p class="ql-block">探究-觀察-感悟</p><p class="ql-block">促進學生發(fā)展的教學活動</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">例題-知識點</p><p class="ql-block">舉例：三位數(shù)乘兩位數(shù)</p><p class="ql-block">中年級運算教學：感悟從未知向已知的轉化</p><p class="ql-block">樹哪部分重要？</p><p class="ql-block">數(shù)學教材當中找不到重點，沒有對重要的事的探索，教的是表層</p><p class="ql-block">核心知識教啥？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程內(nèi)容結構化，知識連成一體，讓學生看，讓學生想，最終表達出來</p> <p class="ql-block">數(shù)的認識：（整體看）</p><p class="ql-block">圍繞計數(shù)單位和個數(shù)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一層：量</p><p class="ql-block">第二層：半直觀模型（正方體）</p><p class="ql-block">第三層：符號化，十分之一，百分之一</p><p class="ql-block">重要的是發(fā)現(xiàn)理解學生</p> <p class="ql-block">評：1.素材（量數(shù)位順序表）</p><p class="ql-block">2.獨具匠心創(chuàng)米尺</p><p class="ql-block">3.溝通聯(lián)系顯本質</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">增值目標</p><p class="ql-block">隱形價值</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三道題，一個簡約</p><p class="ql-block">以學定教，順學定教</p><p class="ql-block">兒童學習在前，老師教學再后</p> <p class="ql-block">評：1.關注學生已有經(jīng)驗，生成數(shù)量關系</p><p class="ql-block">2.關心學生個性化的表達，建立數(shù)學模型</p><p class="ql-block">3.關切</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">怎樣把畫掛正</p> <p class="ql-block">把知識融入問題情境</p><p class="ql-block">距離是難點</p><p class="ql-block">定目標—想思路—找辦法</p><p class="ql-block">大問題教學特征：1.怎么_2.為什么-3.什么</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教鞭很丑，行為很有價值</p> <p class="ql-block">課標，文本，教學用書讀透再去研究</p><p class="ql-block">評：1.一個真實的任務</p><p class="ql-block">2.一個解決問題的方案</p><p class="ql-block">3.一組數(shù)學知識</p><p class="ql-block">4.學生生成一組數(shù)學素養(yǎng)</p>