<p class="ql-block ql-indent-1">9月23、24日在學(xué)校的安排下，我有幸參加了全國小學(xué)語文“聚焦新課標(biāo)、引領(lǐng)新課堂”觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幾位專家名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)令人贊嘆。通過觀摩課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，學(xué)到許多新的教育觀念、教學(xué)思想，對今后教學(xué)部編版教材有很大的幫助。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張龍老師提出：構(gòu)建以思維為核心有深度的語文；構(gòu)建以兒童為中心有溫度的語文。張龍老師在《為中華之崛起而讀書》這一課中運(yùn)用這種方法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有開始的不敢說到后來的敢于表達(dá)。在課程的最后補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生體會其中的情感，并分享你為何而讀書？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">崔云宏老師他提出教學(xué)三重境界一一教師善教，學(xué)生真學(xué)；教師少教，學(xué)生多學(xué)；教師不教。鼓勵(lì)教師增加知識的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)讀寫聯(lián)動，提升習(xí)作水平。學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中，積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中體現(xiàn)出來。在《一封信》這一課中，老師發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以任務(wù)，以活動來驅(qū)遣學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上針對每個(gè)問題的解答，都非常注重對學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)，不讓學(xué)生失敗和失落離開課堂。不但語言上的，還有夸張的動作、神態(tài)等，整節(jié)課中掌聲和語言的鼓勵(lì)都非常多，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“觀摩觀摩，只能看，不能?！?。我們要看的是觀摩課的教學(xué)理念，看觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì)，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，然后內(nèi)化，再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。我會將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。</p>