且琢且磨且學且思——四年級組第三單元集體備課

牟敦榮

今天下午，我們四年級組幾位語文老師在小會議室就第三單元展開了集體備課。本單元語文要素是“學會觀察，學會連續(xù)觀察，學寫觀察日記”。兩節(jié)課時間，我們就本單元《古詩三首》和兩篇課文以及口語交際和語文園地進行了交流分享，每位老師就自己分到任務發(fā)表了自己的見解和思考，其余老師及時補充，兩節(jié)課的時間，幾位老師進行了本單元備課思想碰撞，氣氛活躍，讓學校的孟主任和王主任不由得參與到了我們的討論中，最后我們梳理出了適合本單元的大任務和每課子任務，并討論出了落實每個子任務的具體策略。 　　趙淑英老師認為:本單元圍繞“連續(xù)觀察”這一人文主題編排課文，旨在讓體會文章準確生動的表達，感受連續(xù)細致觀察，并且嘗試寫觀察日記?！豆旁娙住肥潜締卧蝿罩械牡谒膫€任務——走進山水博物館。三首古詩描繪了詩人從不同角度觀察到的景物?！奥淙沼鄷熡橙胨?，未被照射到的江水保持青綠色，照射到的江水呈現(xiàn)紅色”，“同一座廬山，不同角度看呈現(xiàn)不同樣貌”，“梅花和雪花的有趣對比”，這些無一不凸顯作者觀察的細致。在學習《暮江吟》時應讓學生注意詩人從夕陽西沉到新月初升的連續(xù)觀察，體會詩人“鋪”用詞的巧妙和“露似真珠月似弓”用比喻修辭手法的生動準確的表達；在學習《題西林壁》時讓學生明白多角度觀察；學習《雪梅》時明確不同事物間比較觀察。 　　王斐老師認為:針對《爬山虎的腳》這篇課文，王斐老師提出引導學生合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。本著這個原則，可以在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。 　　針對《蟋蟀的住宅》這篇課文，趙乃漩老師由作者法布爾的《昆蟲記》入手，引導學生感受法布爾無與倫比的觀察力。再深入研讀，從住宅的選址、外部和內部的特點、蟋蟀是如何修建住宅的等方面，讓學生圈點畫批重點句子、關鍵詞語，深入理解課文，結合課后題“為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’”，引導學生回顧全文，將課文的兩部分內容聯(lián)系起來，體會工程的偉大，進一步整體把握課文內容，領悟作者對蟋蟀的喜愛之情。最后，通過品讀課文中準確生動的語句，體會作者連續(xù)細致的觀察。 　　史星麗老師認為:本次口語交際旨在通過討論，喚醒學生的愛眼、護眼意識，提出并分享保護視力的具體建議。這個話題貼近學生生活實際，在青少年近視率不斷增高的今天，具有重要的現(xiàn)實意義。題目中“愛護”與“保護”兩個詞，隱含“為什么愛護”“怎樣愛護”兩方面內容，能夠引發(fā)學生思考與交流的興趣。 　　馮英俊老師按照以下過程交流的《觀察日記》:1.發(fā)布情景任務作為自然觀察員，根據老師提前布置的連續(xù)觀察任務，用觀察日記記錄自己的收獲，參加自然博覽會2.明確觀察對象動物:從外形，叫聲，步態(tài)，脾氣，生活習性，特殊本領等進行連續(xù)觀察植物:從生長變化的過程(花、莖、葉、枝等)，顏色的變化，形態(tài)的變化等進行連續(xù)細致的觀察景觀:從形狀、顏色、氣候變化、身體感受、周圍事物的變化等進行連續(xù)觀察3.觀察的方法可以調動多種器官從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺觀察感受4.觀察的順序連續(xù)觀察的時間順序，提示學生時間的銜接要準確自然，例如:過了一天，經過三天的等待，漫長的一周過去......5.溫馨提示用日記格式，抓住事物的特點、變化，生動準確、有順序地表達。 　　鮑洪迪老師分享了語文園地三的備課思路，語文園地三共安排了三個板塊的內容。“交流平合”引導學生交流、總結連續(xù)細致觀察的好處，明確只有細致、連續(xù)、調動多感官觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，寫得準確形象。“詞向段運用” 安排了兩項內容。一是區(qū)分動物住所的不同名稱，體會表達的準確性、豐富性，引導學生積累并在生活中運用。二是通過比較，體會向子表達的準確性，感受作者連續(xù)細致的觀察。“日積月累”呈現(xiàn)的一組氣象諺語，意在引導學生學習先民智慧的結晶，積累諺語，養(yǎng)成留心觀察的習慣。