<p class="ql-block"> 盛夏忽已暮，淺秋正漸濃。在這喜迎豐收的初秋時節(jié)，為進一步推動《義務教育歷史課程標準（2022年版）》的落地實施，引領(lǐng)我市“雙減”背景下教育教學科學定向，全面提升歷史教師適應新課堂、新中考的素養(yǎng)能力，2023年10月13日，全市初中歷史學科新課標學習交流及教學研討會在北票市教師進修學校四樓會議室隆重舉行。</p> <p class="ql-block"> 歷史研訓員楊金山老師主持并主講，我市初中歷史學科全體任課教師共同參加。培訓活動包括以下三項議程：</p> <p class="ql-block"> 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》體現(xiàn)國家意志，彰顯中國特色，是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的唯一依據(jù)，是我國義務教育階段歷史課程的育人藍圖，發(fā)揮著培根鑄魂、啟智增慧的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 楊金山老師重點圍繞《義務教育歷史課程標準（2022年版）》新增的核心素養(yǎng)目標、跨學科主題學習設(shè)計、學業(yè)質(zhì)量標準、單元主題大概念教學等內(nèi)容進行了詳細的闡釋和解讀，引領(lǐng)一線教師聚焦新課標倡導的新理念和新變化，共研歷史學科的新方向和新動態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 新課標高度凝練了歷史課程所要培育的五大核心素養(yǎng)目標——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，有助于實現(xiàn)立德樹人的根本任務。</p> <p class="ql-block"> 跨學科主題學習板塊跳出了學科知識的窠臼，通過主題、項目、任務的形式整合課程內(nèi)容，用跨學科的思維培養(yǎng)學生整體認知世界的能力，引導教師突破學科邊界，促進學生核心素養(yǎng)能力的提升。</p><p class="ql-block"> 跨學科主題學習是新時代培養(yǎng)人才的落腳點，是這次改革的亮點，更是課程標準有效落地的重要支點。</p><p class="ql-block"> 我們要牢固樹立思想導向，系統(tǒng)構(gòu)建教學規(guī)劃，動態(tài)融合學科領(lǐng)域，集約優(yōu)化資源效能，正向強化育人功能。</p> <p class="ql-block"> 心中有“標準”，腳下有路徑?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》給初中歷史課程改革提供了最重要的方向，最明晰的指引和最強大的支撐，也給一線教師提出了更高的專業(yè)要求，搭建了更廣闊的成長舞臺。</p> <p class="ql-block"> 新課標的解讀學習，豐富的實用案例解讀，深化了一線教師們對新課標的理解和把握，為今后的教學實踐打下了良好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 外化于形，內(nèi)化于心。我們必須深化基礎(chǔ)教育課程改革，確實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，實現(xiàn)五大核心素養(yǎng)目標與歷史課堂教學的深度融合，提高課堂教學的實效性，創(chuàng)建和諧、引領(lǐng)、平等的課堂教學環(huán)境，師生共情，一同成長。</p> <p class="ql-block"> 單元主題教學有助于系統(tǒng)性知識建構(gòu)，有助于階梯性教學活動開展，有助于多元化評價標準落地，對深化教學改革，提高學業(yè)質(zhì)量優(yōu)勢明顯。單元主題教學更符合學生的認知規(guī)律，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的時代要求。</p><p class="ql-block"> 大單元教學策略是改變學科知識點碎片化教學，實現(xiàn)教學設(shè)計與素養(yǎng)目標有效對接的必然選擇，有助于學生知識技能的整體建構(gòu)和實踐體驗，真正達到高效課堂的“大容量”、“高效率”，最終達成歷史學科核心素養(yǎng)的目標。</p> <p class="ql-block"> 大概念是課程內(nèi)容的核心，對學生學習起著重要引領(lǐng)作用。以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；以單元主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化；單元主題教學是培育學科大概念的主要載體。實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的集約化，促進核心素養(yǎng)的落實。</p> <p class="ql-block"> 楊老師指出：作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，是對課堂理論知識的實踐活用，作業(yè)設(shè)計是撬動課堂教學的有力抓手，是實現(xiàn)“教—學—評”一體化的有力支撐，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量意義重大。</p><p class="ql-block"> 教師必須把握作業(yè)的育人功能，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣。作業(yè)設(shè)計水平即課標落實水平，作業(yè)設(shè)計能力即考試評價能力，作業(yè)設(shè)計質(zhì)量即學生學業(yè)質(zhì)量，務必高度重視作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 朝陽市本土優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計展示</p> <p class="ql-block"> 參訓教師們表示將以此培訓為契機，把新課標踐行課堂，讓核心素養(yǎng)真正落地生根，把課標學習、教材教學、教法研究和課堂實踐結(jié)合起來，全面提升課堂教學質(zhì)量，在三尺講臺上砥礪深耕，篤行致遠。</p> <p class="ql-block"> 落實立德樹人的根本任務，必須發(fā)揮學業(yè)水平考試的育人功能。新課標突出強調(diào)了課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學業(yè)水平考試的具體要求，特別強調(diào)了“教—學—評”的一致性，彌補了老課標在這一部分內(nèi)容的缺失，充分體現(xiàn)了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關(guān)政策文件精神高度一致。</p> <p class="ql-block"> 楊老師從考試形式、范圍變化、命題要求、答題規(guī)范、分值時間改變等方面對2024年全省統(tǒng)一命題的學業(yè)水平考試相關(guān)問題進行了細致講解，要求老師們高度重視課程標準學習，依標教學，依標命題，用好用足用透統(tǒng)編教材，做好教考銜接，明確方向，決勝中考，未來已來，美好可期。</p> <p class="ql-block"> 時光荏苒初心不改，凝心聚力逐夢前行。北票市全體歷史教師將以此次教研活動為契機，向外探尋、向內(nèi)思考、向下扎根、向上生長，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以新課標為基石，以新課堂為抓手，探索中考新路徑。學以促教，習以提質(zhì)，躬耕不輟，踔厲奮發(fā)，不負秋日韶華，共譜歷史新篇！</p> <p class="ql-block"> 北票市教師進修學校 楊金山</p>