心有繁星 沐光而行 ----全國(guó)教育名家論壇培訓(xùn)心得一米陽(yáng)光 <p class="ql-block"> 有名師自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？金秋十月，陽(yáng)光溫馨恬靜，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸。2023年10月19日?？h戴文秀名師工作室成員一行6人到鄭州大學(xué)南校區(qū)參加全國(guó)教育名家論壇第十四屆“踐行新課標(biāo)?大單元教學(xué)深度解析”名師觀摩研討會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專場(chǎng)。名師課堂引領(lǐng)，教師沐光而行，奔赴一場(chǎng)新課標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)解讀專題會(huì)，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)賦能。</p> <p class="ql-block"> 一、專家論壇，為你打開(kāi)一扇門</p><p class="ql-block"> 短短的三天學(xué)習(xí)，滿滿的學(xué)習(xí)日程安排，我們一起聆聽(tīng)了徐杰、卿平海、干國(guó)祥、劉恩樵、向浩、劉飛耀、余映潮、王瑞芳、李永紅、李愛(ài)梅，10位專家的精彩課例，新鄉(xiāng)教研室劉萍萍老師為學(xué)術(shù)主持，三天時(shí)間我們聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、研討，觀摩課真實(shí)、扎實(shí)、有料，課堂上新的教學(xué)理念，大語(yǔ)文觀、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)、為我們一線教師的語(yǔ)文課堂打開(kāi)一扇門，又打開(kāi)一扇窗。新課標(biāo)、新理念、新方法、新情境，在各位專家的課堂上，在學(xué)生的眉宇之間，聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn)，專家名師答疑解惑，精彩不斷，掌聲此起彼伏。更有學(xué)術(shù)主持劉萍萍老師語(yǔ)言犀利、直截了當(dāng)，金句不斷，每一句都代表了聽(tīng)課教師的心聲。為落實(shí)“雙減”政策，圍繞新課標(biāo)，“多文本”“大單元”、“大概念”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等詞上了熱搜，作為一線教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有了解，但如何落實(shí)，大家也是摸著石頭過(guò)河。在全國(guó)教育名家論壇會(huì)上，觀摩名師課例、微講座、與名師面對(duì)面交流等活動(dòng)，對(duì)單篇教學(xué)、大單元教學(xué)，任務(wù)群等熱詞有了更深入的解讀。</p> <p class="ql-block">二、單篇大單元 解讀新課標(biāo)</p><p class="ql-block"> 從閱讀教學(xué)來(lái)看，最有利于一線廣大語(yǔ)文教師能夠順利、有效地進(jìn)行教學(xué)的角度是：在統(tǒng)編語(yǔ)文教材單元主題統(tǒng)領(lǐng)下的單篇課文教學(xué)，每一篇課文中都有非常豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的資源，每一篇課文的教學(xué)都可以讓學(xué)生又豐富的學(xué)習(xí)收獲。</p><p class="ql-block"> 劉恩樵老師的《愚公移山》重視朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，以不同形式讀，在讀中理解，在讀后思考。其中把愚公妻和智叟的話放在一起，運(yùn)用比較閱讀的方法讓學(xué)生去反復(fù)讀，去扮演角色讀，仔細(xì)品讀語(yǔ)言，從而深刻認(rèn)識(shí)人物形象。</p><p class="ql-block"> 徐杰老師帶來(lái)的《社戲》，設(shè)計(jì)精致，把長(zhǎng)篇教得輕松、有趣，把單篇文章教出了大單元的效果，給廣大教師眼前一亮的感覺(jué)。由魯迅原名“周樹(shù)人”自然入題，在理清文章思路的基礎(chǔ)上，圍繞文中的“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆看到那夜似的好戲了……”展開(kāi)，探究文章“斑斕的夜 多彩的色”在“迅哥”的眼里“夜”是有顏色的，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“夜”是什么顏色的？作者為什么寫(xiě)這些斑斕的色彩呢？那夜有“看得見(jiàn)”的顏色也有“看不見(jiàn)”的顏色，有一種溫馨的淡紫色，你看到了嗎？幾個(gè)問(wèn)題一線貫穿，設(shè)計(jì)精巧，既讓讀者感受到了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景美，也讓讀者感受到了人情美，一節(jié)課溫馨而美好?！懊篮玫纳鐟?，浪漫的夜晚，為什么收錄在《吶喊》中呢？”這給了我深深的思考空間。自己從沒(méi)有涉及到這個(gè)問(wèn)題，徐杰老師把《社戲》《桃花源記》《天上的街市》放到一起，讓我們看到了作者吶喊的用意。</p><p class="ql-block"> 徐杰老師的微型講座《新課標(biāo)中被誤讀的兩個(gè)術(shù)語(yǔ)》：任務(wù)群和創(chuàng)設(shè)情境?！按髥卧奔热皇翘剿?，應(yīng)該根據(jù)學(xué)情，由一線老師自主選擇，我們要努力把單篇教出“大”的格局和氣象。學(xué)習(xí)任務(wù)群，是由一顆“種子”生長(zhǎng)而來(lái)，長(zhǎng)出樹(shù)干、枝葉、果實(shí)，長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，它們之間是連皮帶肉式的生長(zhǎng)，是黃厚江老師提出的“共生教學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是真實(shí)的情境，是為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的情境，是與學(xué)生的學(xué)習(xí)前經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的情境，是立足這一課這一篇的情境，是從文本中來(lái)，又回到文本中去的情境。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、聯(lián)想想象創(chuàng)情境 透視方法顯真功</p><p class="ql-block"> 文學(xué)作品中通常采用聯(lián)想和想象、夸張的手法，虛構(gòu)精彩離奇的故事情節(jié)，給人深深地啟發(fā)與思考。聯(lián)想是指由某人或某一事物而想到與之相關(guān)的另一事物的思維活動(dòng)。想象是指在頭腦中創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的新的具體形象或情景的思維活動(dòng)。多位專家通過(guò)課例，精彩解讀聯(lián)想想象，在場(chǎng)老師掌聲不斷。</p><p class="ql-block"> 在論壇會(huì)上，李永紅老師由《天上的街市》在本單元能不能刪除的問(wèn)題引入，以一篇帶多篇，運(yùn)用真實(shí)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的手法，并聯(lián)系本單元多篇文章，《女?huà)z造人》《寓言四則》《皇帝的新裝》透視關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)出講故事方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用故事的方法，領(lǐng)會(huì)道理。</p><p class="ql-block"> 卿平海老師的作文課《發(fā)揮聯(lián)想和想象——紙隨心動(dòng)》和向浩的《學(xué)寫(xiě)故事》，兩者都給學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)作的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，精彩不斷。例如卿老師，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)五官，觀察手中的白紙，給學(xué)生以獨(dú)特的體驗(yàn)。卿老師用坦誠(chéng)的態(tài)度期待著學(xué)生的精彩演繹，整節(jié)課情感上濃淡相宜，節(jié)奏上緩急有致。于是，在卿老師的循循善誘下，在充滿情趣的語(yǔ)言感染下，同學(xué)們暢所欲言，卿老師那么不露聲色的總結(jié)作文的方法，引導(dǎo)同學(xué)們要用心觀察生活。整個(gè)過(guò)程中，老師的想法沒(méi)有僵硬的強(qiáng)加給學(xué)生，而是和學(xué)生坦誠(chéng)相待，和他們一起說(shuō)紙 玩紙，寫(xiě)紙，看似玩得不亦樂(lè)乎，實(shí)則那么潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用豐富的想象，結(jié)合生活的積累呈現(xiàn)許多妙不可言的佳作。</p><p class="ql-block"> 向浩老師則也是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行合情合理的設(shè)計(jì)故事的矛盾，設(shè)置障礙，然后在合情合理的將誤會(huì)消，消除誤會(huì)的方式既合情合理又在情理之中、意料之外。</p> <p class="ql-block"> 南北名師精彩紛呈，各有主張，見(jiàn)解獨(dú)到。細(xì)讀名師的課堂里，在教材文本中來(lái)來(lái)回回的走，對(duì)于核心素養(yǎng)、大單元教學(xué)深度解析也有了比較明晰的思考，對(duì)繼承和傳播中華傳統(tǒng)文化更增添了一份使命感。整合，基于教材原單元的整合；重組重構(gòu)；提煉主題；情境活動(dòng)和任務(wù)；擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源；終極目標(biāo)和單元目標(biāo)；過(guò)程性評(píng)價(jià)，設(shè)置評(píng)價(jià)量表；要跟著中考學(xué)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。兩天的活動(dòng)悄然而過(guò)，但在上千名老師心中激起千層浪。學(xué)習(xí)是美好的也是短暫的，學(xué)習(xí)名家智慧，且思且行且悟，讓新的教育理念、方法，在心中生根、開(kāi)花、結(jié)果。一起行走在學(xué)習(xí)思考的路上，心有繁星，向光而行！</p>