<p class="ql-block"> 為了更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)，落實(shí)“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念。11月3日，在濮陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校政和校區(qū)，經(jīng)開區(qū)教育局特組織“觀議講研賽”之中學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩課活動(dòng)，并開展評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 第一位是來自濮陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二初級(jí)中學(xué)的李鳳翠老師，講授的內(nèi)容是《整式的加減—合并同類項(xiàng)》。上課前充分備課，精心準(zhǔn)備課件。教師上課講練結(jié)合，學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后立刻出示專題練習(xí)辨析同類項(xiàng)，并對(duì)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行講解。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容“如何合并同類項(xiàng)？”教師一步步引導(dǎo)并逐步分析所運(yùn)用的運(yùn)算律并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)合并同類項(xiàng)的步驟，重難點(diǎn)分析透徹防止學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課后小結(jié)不僅從知識(shí)層面讓學(xué)生總結(jié)還從思想方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生討論環(huán)節(jié)小組分工合作，聽課認(rèn)真，課堂氣氛活躍積極舉手回答問題且聲音洪亮學(xué)生與老師配合默契。上臺(tái)板演時(shí)字跡工整清晰。</p> <p class="ql-block"> 第二位是來自濮陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第七初級(jí)中學(xué)的李晶老師，講授的內(nèi)容是《同底數(shù)冪的乘法》。李老師上課過渡語自然且語言具有激勵(lì)性，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入并且在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)利用倒計(jì)時(shí)，時(shí)間把握準(zhǔn)確說明充分了解學(xué)生的學(xué)情，講課環(huán)節(jié)由易到難層層深入，對(duì)于補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生及時(shí)記筆記，同時(shí)一題多解發(fā)散學(xué)生思維。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)多次練習(xí)講解保證每個(gè)學(xué)生攻克難關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)專心致志學(xué)習(xí)效果較好。對(duì)于補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能立刻利用剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)遷移能力高歸納能力強(qiáng)。易錯(cuò)點(diǎn)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真仔細(xì)讀題避免了不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)進(jìn)行評(píng)課，各校區(qū)老師進(jìn)行談?wù)摻涣?。首先兩位老師進(jìn)行了自評(píng)，隨后每個(gè)校區(qū)派一名代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。李鳳翠老師對(duì)自己的課后小結(jié)之思想方面進(jìn)行說明，本節(jié)課學(xué)生對(duì)類比思想和數(shù)式通性有了一定的了解，而對(duì)于計(jì)算步驟沒有進(jìn)行規(guī)范。李晶老師從教材、學(xué)情以及導(dǎo)學(xué)模式方面分析，說明本節(jié)課在初中階段的地位同時(shí)導(dǎo)學(xué)流程從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新課探究最后為專題練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 六位教師代表對(duì)以上兩位老師的課堂進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。兩位老師教態(tài)自然大方，思路清晰，指令清晰，點(diǎn)評(píng)到位。都采用了讓學(xué)生寫任務(wù)單的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位和課標(biāo)中的四基——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 其中李鳳翠老師導(dǎo)入符合課標(biāo)要求任務(wù)層層遞進(jìn)并且對(duì)思想進(jìn)行總結(jié)。李晶老師細(xì)節(jié)方面強(qiáng)調(diào)到位細(xì)致入微，能預(yù)設(shè)錯(cuò)題選題具有代表性，從特殊到一般，學(xué)生出錯(cuò)及時(shí)指正。同時(shí)也對(duì)兩位老師提出了建議。李鳳翠老師的評(píng)價(jià)語應(yīng)具體，講授內(nèi)容較多評(píng)講例題時(shí)應(yīng)放給學(xué)生讓學(xué)生糾錯(cuò)。典型例題一筆帶過略有欠缺學(xué)生出錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。李晶老師應(yīng)注重對(duì)法則的推導(dǎo)過程并非讓學(xué)生只記憶法則和會(huì)用即可。</p> <p class="ql-block"> 第三位是來自濮陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第四初級(jí)中學(xué)的魯新新老師，講授的內(nèi)容是《等腰三角形的性質(zhì)》。魯老師從圖片導(dǎo)入引出等腰三角形，接著讓學(xué)生按要求動(dòng)手操作剪一剪這一環(huán)節(jié)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生利用手中的三角形輔助完成導(dǎo)綱并在教師引導(dǎo)下猜想證明。在練習(xí)環(huán)節(jié)針對(duì)本節(jié)內(nèi)容合理設(shè)置練習(xí)題目并對(duì)題目進(jìn)行分類討論。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上學(xué)生思維活躍發(fā)散性強(qiáng)，性質(zhì)證明從多個(gè)角度出發(fā)。對(duì)于例題能分類討論并且講解時(shí)邏輯清晰語言組織能力強(qiáng)，同時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。</p> <p class="ql-block"> 第四位是來自濮陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)的楊鑫濤老師，講授的內(nèi)容是《同底數(shù)冪的乘法》。楊老師從復(fù)習(xí)和例題引入本節(jié)內(nèi)容，隨即采用“導(dǎo)思議展總練”的教學(xué)模式來進(jìn)行本節(jié)課的講授。對(duì)于法則的推出分析清晰講解透徹，重點(diǎn)例題請(qǐng)學(xué)生上黑板板演過程師生共評(píng)，每一道例題的注意事項(xiàng)教師講解到位。學(xué)生積極配合，出現(xiàn)不同觀點(diǎn)及時(shí)發(fā)表意見并說明理由，學(xué)生的主體地位的充分發(fā)揮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)進(jìn)行評(píng)課。首先兩位老師進(jìn)行了自評(píng)，隨后每個(gè)校區(qū)派一名代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。魯老師從課標(biāo)出發(fā)注重過程性與實(shí)踐性。由圖片引入激發(fā)學(xué)生的興趣，又設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手剪紙比較直觀。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)體現(xiàn)方程和分類討論思想。 但由于時(shí)間原因，另外兩種證明方法沒有講解打消了學(xué)生的積極性，并且應(yīng)用拓展不足。楊老師從例題引入，設(shè)置了觀察、猜想、證明、歸納、應(yīng)用環(huán)節(jié)。但對(duì)于時(shí)間把握上不太準(zhǔn)確，鼓勵(lì)性話語較少。</p> <p class="ql-block"> 六位教師代表對(duì)以上兩位老師的課堂進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。兩位老師重點(diǎn)突出，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，講課狀態(tài)較穩(wěn)。</p><p class="ql-block"> 其中魯新新老師三維目標(biāo)明確，采用問題式教學(xué)方法。讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在操作過程中觀察、歸納、總結(jié)較直觀。<span style="font-size:18px;">典型例題設(shè)置多個(gè)問題層層深入。</span>楊鑫濤老師“N段式教學(xué)模式”運(yùn)用熟練。<span style="font-size:18px;">讓學(xué)生思、評(píng)、講</span>參與度高，注重公式推導(dǎo)過程和證明，充分利用類比思想。細(xì)致點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)也對(duì)兩位老師提出了建議。魯新新老師應(yīng)先讓學(xué)生理解等腰三角形的概念后再猜想性質(zhì)。找相同的角和線段時(shí)，以表格的形式出現(xiàn)會(huì)更直觀。證明過程要有板書并且讓學(xué)生體會(huì)證明方法的多樣性后，學(xué)會(huì)篩選，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。楊鑫濤老師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上有些空洞。思、議環(huán)節(jié)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。練環(huán)節(jié)教師講授過多且對(duì)于練習(xí)題的選題上沒有偏重于難點(diǎn)有所偏頗。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)氛圍熱烈卻又和諧，老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對(duì)性、實(shí)效性自然突現(xiàn)，讓每一位老師都受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 本次賽課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也鍛煉了青年教師的業(yè)務(wù)能力?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，初中部全體數(shù)學(xué)教師會(huì)加強(qiáng)集備、研討，苦練內(nèi)功、在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為濮陽開發(fā)區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作譜寫新的篇章！</p>