<p class="ql-block">第一部分：雙新教學(xué)展示同課異構(gòu)活動(dòng)</p><p class="ql-block">理科：數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) 生物 </p><p class="ql-block">第一節(jié)課 生物《基因突變是生物變異的根本來源》</p><p class="ql-block">授課教師：東師范大學(xué)附屬一中 鄒園園</p> <p class="ql-block">活動(dòng)一：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，推演鐮狀細(xì)胞貧血發(fā)生的機(jī)制；</p><p class="ql-block">活動(dòng)二：推演基因序列中堿基插入，缺失可能導(dǎo)致的結(jié)果</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析甲、乙狀差異的原因</p> <p class="ql-block">討論，總結(jié)，展示</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：基于資料，歸納基因突變還有什么特點(diǎn)？</p> <p class="ql-block">激發(fā)學(xué)生不斷思考，回答問題</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課 授課教師 江蘇靖江高級(jí)中學(xué) 尉蘇靖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活動(dòng)一：觀看視頻探究鐮刀型細(xì)胞貧血的原因，小組探討：比較上述正常基因和異?；虿糠中蛄修D(zhuǎn)錄的mRNA和翻譯的多肽鏈序列，完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動(dòng)一：探究鐮刀型細(xì)胞貧血的原因…（視頻導(dǎo)入）</p> <p class="ql-block">學(xué)生用模擬圖來小組親自體驗(yàn)，展示總結(jié)討論結(jié)果，學(xué)生展示。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：小組內(nèi)繼續(xù)探討，得出結(jié)論</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：探究DNA分子中堿基缺失的結(jié)果</p> <p class="ql-block">師引導(dǎo)，學(xué)生代表上臺(tái)展示并講解</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：探究DNA分子中堿基替換的結(jié)果。（始終用模板來小組討論，展示，講解）</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：探究基因突變的結(jié)果（教師引導(dǎo)，講解）</p> <p class="ql-block">活動(dòng)五：探究基因突變的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">上課模式：導(dǎo)學(xué)案，跟著導(dǎo)學(xué)案走，教師課堂角色：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題</span></p> <p class="ql-block">第二部分：主會(huì)場(chǎng)研討會(huì) 《創(chuàng)生學(xué)習(xí)境脈 共建悅動(dòng)課堂》</p> <p class="ql-block">各科目學(xué)科專家全面點(diǎn)評(píng)</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)，會(huì)用學(xué)科思維看世界。</p><p class="ql-block">由一節(jié)課看長遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。</p><p class="ql-block">本節(jié)數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)：小組合作，展示和評(píng)價(jià)，最終為課題研究做準(zhǔn)備，讓學(xué)生明確怎樣做才有方向。教師的評(píng)價(jià)表，具有學(xué)科性、創(chuàng)新性；老師靈活運(yùn)用技術(shù)，精準(zhǔn)提問。教研活動(dòng)好不好：內(nèi)容合理？遷移？教研活動(dòng)的創(chuàng)新性？新教材，就要有新評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">物理課點(diǎn)評(píng)：第一節(jié)物理課，提供的是一個(gè)大單元的設(shè)計(jì)，本節(jié)課是學(xué)生完成大任務(wù)中的一個(gè)小任務(wù)。主要運(yùn)用情景再現(xiàn)來研究，解決重難點(diǎn)。圍繞情景，不斷形成問題，學(xué)生不斷在解決問題。</p><p class="ql-block">第二節(jié)課：以游戲的方式導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入摩擦力學(xué)習(xí)，也是圍繞真實(shí)的情景，來不斷激發(fā)學(xué)生思考，提出問題，解決問題。</p><p class="ql-block">老師：</p><p class="ql-block">1.老師對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理技巧，首先做鋪墊，師生共同合作完成實(shí)驗(yàn)，形成思想概念，師先示范，教師在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block">2.把抽象事情具體化，想出讓學(xué)生容易接受的方式習(xí)得。</p><p class="ql-block">兩節(jié)課同課異構(gòu)：成熟絲滑的課，細(xì)節(jié)上注意。</p> <p class="ql-block">化學(xué)課點(diǎn)評(píng)專家：楊浦區(qū)教研員，劉老師</p><p class="ql-block"> 以真實(shí)生活來展示課堂，整節(jié)課有學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)，只有深度參與的課堂才是高效的。</p><p class="ql-block"> 課堂結(jié)構(gòu)圍繞三個(gè)問題：環(huán)環(huán)相扣，由老師一步一步推進(jìn)，展開，解決。課堂評(píng)價(jià)：運(yùn)用信息技術(shù)外顯教師和學(xué)生的整體效果。</p><p class="ql-block"> 教師本身素質(zhì)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的正面影響，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新，專業(yè)素質(zhì)較高。有扎實(shí)的功底，需要注重課堂上的深層考慮。</p> <p class="ql-block">生物課點(diǎn)評(píng)專家：楊浦區(qū)，李老師</p><p class="ql-block">兩位老師在情景模式教學(xué)上不謀而合，指向問題性解決。</p><p class="ql-block"> 思考改進(jìn)：學(xué)生在課堂上要經(jīng)歷、插入、缺失、概括。整節(jié)課的提煉機(jī)制上是需要改進(jìn)的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第三部分：華師大附屬一中校長報(bào)告</p><p class="ql-block">境脈教學(xué)</p> <p class="ql-block">詳細(xì)闡述了為什么要用境脈二字。起源，提升，確定。</p> <p class="ql-block">裴老師報(bào)告</p><p class="ql-block">解釋結(jié)構(gòu)化教學(xué)：課堂教學(xué)內(nèi)互動(dòng)，學(xué)生自主建構(gòu)，生活事件來到課堂。教師首先就要是學(xué)科上的專家。教師與學(xué)生的互動(dòng)，把生活的世界引入科學(xué)的世界。</p> <p class="ql-block">上海市教育學(xué)院，楊教授報(bào)告</p><p class="ql-block">新結(jié)構(gòu)化教學(xué)，大單元，大概念，大觀念</p> <p class="ql-block">如何去看這些概念，課堂追求的是育人。</p><p class="ql-block">問題情景，課堂和生活產(chǎn)生真實(shí)關(guān)聯(lián)</p> <p class="ql-block">虹口教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，袁老師</p><p class="ql-block">加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究。這是一次比較成功的活動(dòng)，讓課堂成為悅動(dòng)課堂。</p> <p class="ql-block">主持人總結(jié)：表示感謝！</p><p class="ql-block">2023.11.8</p>