<p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”</p><p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)和榜樣示范作用，快速提升青年教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，促進(jìn)教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,切實(shí)提高教育教學(xué)整體質(zhì)量?！皣?guó)培項(xiàng)目（2023）”——“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目——示范引領(lǐng)觀摩活動(dòng)在大安市龍沼鎮(zhèn)中心小學(xué)校開展。</p> 示范引領(lǐng)展示 <p class="ql-block"> 針對(duì)參培學(xué)員課堂教學(xué)中亟待解決的困惑，由專家團(tuán)隊(duì)馮曉峰老師和王吉老師給我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的英語示范課。</p> <p class="ql-block"> 馮曉峰老師執(zhí)教的內(nèi)容是五年級(jí)上Unit5 There is a big bed. A let’s talk。本節(jié)課以歌曲《on in under》進(jìn)行預(yù)熱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生跟著音樂打節(jié)拍，營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> 馮老師的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。在呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，結(jié)合“What’s in the bedroom？”的情境，循序漸進(jìn)的將對(duì)話中的句子呈現(xiàn)出來，很自然的由導(dǎo)入過渡到新課中。</span></p> <p class="ql-block"> 馮老師的這節(jié)課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，如設(shè)計(jì)小組討論，角色扮演、模仿、競(jìng)賽等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握句型的正確運(yùn)用和有效的學(xué)習(xí)策略。而且課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。作業(yè)能夠進(jìn)行分層，能面向全體學(xué)生，具有層次性。</p> <p class="ql-block"> 王吉老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5《What does he do？》A Let’s talk。王老師整節(jié)課節(jié)奏緊湊，結(jié)構(gòu)清晰明了，課堂容量大，亮點(diǎn)多多，學(xué)員們也收獲了很多。王老師首先對(duì)學(xué)過的職業(yè)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)，以舊知自然過渡到新課話題，直截了當(dāng)?shù)匾耘f引新，學(xué)生認(rèn)真參與到課堂之中。</p> <p class="ql-block"> 王老師能夠?qū)?duì)話課和詞匯課進(jìn)行整合，這也是本節(jié)課的精彩之處。在呈現(xiàn)對(duì)話之前，王老師讓學(xué)生自己預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，通過有效提問，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。讓學(xué)生首先自學(xué)對(duì)話，并設(shè)置時(shí)間限制，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在單詞的教學(xué)中突出重難點(diǎn)，并對(duì)單詞進(jìn)行擴(kuò)展，例如職業(yè)的性質(zhì)，工作地點(diǎn)以及上班方式等。能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生更有社會(huì)參與感的感知其含義。</p> <p class="ql-block"> 之后王老師通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略對(duì)所學(xué)句型和對(duì)話進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。并能夠引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員的職業(yè)，對(duì)于自己的夢(mèng)想進(jìn)行思考，說一說自己的夢(mèng)想是什么。并且要為了自己的夢(mèng)想去像課文人物一樣為之努力。體現(xiàn)了人與自我的主題語境下的內(nèi)容。最后的情感升華也引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師基于新課標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，突出學(xué)生主體地位，明晰學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在合作與探究過程中，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，以精湛的教學(xué)技巧落實(shí)新課標(biāo)，踐行新課程。</p> 研討產(chǎn)生共鳴 <p class="ql-block"> 引領(lǐng)示范課結(jié)束后，張銘浩主任帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)和學(xué)員們針對(duì)這兩節(jié)精彩的英語課進(jìn)行研討。大家都一致認(rèn)為這兩節(jié)課都特別的精彩。張銘浩主任和張一偉老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。兩個(gè)教師的課堂都能做到循循善誘，利用問題層層遞進(jìn)，學(xué)生能夠自主思考，緊跟課堂的思路。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際更加理解對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行深入思考。教師能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生聽說讀寫的能力，對(duì)于寫的目標(biāo)也落實(shí)的完美。教師利用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)策略，落實(shí)自學(xué)加合作的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在自主探究中鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。張主任強(qiáng)調(diào)對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注寫的能力，書寫既要有書空，又要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作。而且教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握程度，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的活動(dòng)和任務(wù)。張一偉老師認(rèn)為，英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該利用提問的方式進(jìn)行層層遞進(jìn)，在Let’s try環(huán)節(jié)提出問題也能讓學(xué)生邊聽邊思考，學(xué)生能夠多聽多說。在寫的落實(shí)上，對(duì)于新授單詞和句型都要做書寫練習(xí)，而且要有檢測(cè)環(huán)節(jié)。最后在操練和鞏固環(huán)節(jié)中，應(yīng)該落實(shí)自學(xué)與合作結(jié)合的方法策略。</p> 聆聽專家講座 <p class="ql-block"> 下面是張銘浩主任給我們帶來一場(chǎng)精彩的講座。講座主要包括英語課程理念、英語課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)目標(biāo)該怎樣寫以及落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略四個(gè)方面。教師應(yīng)該踐行新課標(biāo)，2022年課程標(biāo)準(zhǔn)最突出的特色就是“立德樹人”和“素養(yǎng)導(dǎo)向”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該秉持讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中激活已知，并參與到語言學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。而且要開展單元整體教學(xué)，搭建單元育人藍(lán)圖，還要在教學(xué)中設(shè)計(jì)與實(shí)施“教-學(xué)-評(píng)”一體化。張主任的講座給學(xué)員們的教學(xué)指明了方向！通過這次培訓(xùn)，我們都有所感悟和收獲，我們會(huì)努力讓核心素養(yǎng)在小學(xué)課堂落地生根，將今日所學(xué)更好的運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中。</p> <p class="ql-block"> 此次國(guó)培項(xiàng)目不僅為教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也拓寬了大家的教學(xué)思路，改進(jìn)了教學(xué)方法。參培學(xué)員一致表示，此次活動(dòng)注重交流，追求實(shí)效，發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)理念與優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)了以教引教、以教促教、教學(xué)結(jié)合，并促進(jìn)了教師們的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。</p> <p class="ql-block">撰稿：張哲</p><p class="ql-block">審核：張銘浩 張一偉</p>