<p class="ql-block"> 風(fēng)起稻香秋葉落，正是累累碩果時(shí)。在這個(gè)充滿希望與收獲的季節(jié)里，一年級(jí)語文老師開展了組內(nèi)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，她們以飽滿的熱情和扎實(shí)的教學(xué)基本功展現(xiàn)了自身風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 齊榮釗老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 童娟老師通過細(xì)致規(guī)范的示范發(fā)音，讓學(xué)生掌握后鼻韻母的正確發(fā)音。如教ang時(shí)，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng，再通過多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。這樣通過扶一扶、領(lǐng)一領(lǐng)、放一放的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后鼻韻母，在學(xué)習(xí)中提高一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> “yin”和“ying”這兩個(gè)音是非常容易混淆的，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音，王燕老師對(duì)此進(jìn)行了專題教學(xué)，首先，王老師指出ying和yin的區(qū)別為：發(fā)音不同：ying是后鼻音，yin是前鼻音；韻母不同：ying的韻母是ing，yin的韻母是in。其次，出示大量的音節(jié)進(jìn)行拼讀區(qū)別，例如：應(yīng)該、電影、英語、景歡迎、老鷹、因?yàn)?、音樂、腳印、飲料等詞語，讓學(xué)生在拼讀中感知不同。最后，通過編兒歌的形式進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會(huì)了拼音中的難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王雯老師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如:巧妙地利用情境圖和動(dòng)物朋友揭示ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母，在進(jìn)行發(fā)音講解時(shí)，王老師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察嘴型，發(fā)現(xiàn)技巧，學(xué)生拼讀時(shí)興趣盎然。整堂課孩子們都在濃濃的故事情境中學(xué)習(xí)，各環(huán)節(jié)絲絲入扣，學(xué)習(xí)、練習(xí)、寫字安排得合情、合時(shí)、合度，我們看到，一年級(jí)的孩子們學(xué)得饒有興趣，在一個(gè)個(gè)豐富有趣的活動(dòng)中與拼音交朋友，既扎實(shí)，又有趣味性。</p> <p class="ql-block"> 盧滿紅老師教態(tài)親切，自然，拉近了與學(xué)生的距離。整節(jié)課，讓我們感受到的是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，絲毫沒有枯燥的味道。教學(xué)中，盧老師用游戲貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，盧老師的課再次說明了利用創(chuàng)設(shè)游戲情境是教學(xué)拼音的最好方法。</p> <p class="ql-block"> 馬皎老師執(zhí)教的《秋天》一課，她關(guān)注了一年級(jí)的年段特征，整堂課以識(shí)字、識(shí)詞教學(xué)為主，抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。另外，馬老師在教學(xué)中非常注意細(xì)節(jié)，如：訓(xùn)練學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話，提醒學(xué)生把話說完整，同時(shí)指導(dǎo)兒化音的讀法；讀句子時(shí)提醒學(xué)生注意句子后的“！”，讀出感情；讀句子“天空那么藍(lán)，那么高”時(shí)，范讀讓學(xué)生很直接的感受讀法；指導(dǎo)讀句子不拖音等，可謂是見微知著。</p> <p class="ql-block"> 楊小平老執(zhí)教的是后鼻韻母的拼讀，楊老師力圖在2022新課標(biāo)的語文學(xué)習(xí)語境下實(shí)現(xiàn)后鼻韻母教學(xué)的教、扶、放，在課堂伊始就創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用一幅圖畫將孩子們帶入知識(shí)的海洋。整節(jié)課堂有序又有趣，楊老師巧妙采用自由拼讀、合作讀、開火車讀、分組讀、游戲讀等多種形式鍛煉孩子們的拼讀能力。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，開動(dòng)腦筋，自主發(fā)現(xiàn)，自己創(chuàng)編兒歌，自己總結(jié)，不僅學(xué)習(xí)掌握了后鼻韻母的拼讀，綜合素養(yǎng)也得到了鍛煉與提升。</p> <p class="ql-block"> 韓云霞老師執(zhí)教的這一節(jié)拼音教學(xué)課是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，上好這一課很不容易。這節(jié)課上她教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、拼讀。在師生交互，生生互動(dòng)中，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)了后鼻韻母。如“采蘑菇”的游戲方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。為了鞏固后鼻韻母的讀音，她又采取了多種形式訓(xùn)練。如指名讀、開火車讀、男女生賽讀、全班讀，鞏固了后鼻韻母的讀音，這種不斷變換游戲的形式，始終將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。</p> <p class="ql-block"> 我們行走在教育之路上，一路繁花似錦，一路淺吟低唱，蘊(yùn)含著愛，蘊(yùn)含著責(zé)任。一次次的思想碰撞，一次次的交流研討，不斷充實(shí)自己，成就自己，成長(zhǎng)為一個(gè)有思想和行動(dòng)的教育者。</p><p class="ql-block"> 相信一年級(jí)組語文老師在齊榮釗老師的指導(dǎo)下，在王燕組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在今后的教學(xué)路上，她們定會(huì)共同探究，勇于研究，都會(huì)在城小這片沃土中成長(zhǎng)為根深葉茂的參天大樹。</p>