<p class="ql-block"><b>課程源起：</b></p><p class="ql-block"> 一次晨間簽到引發(fā)的小插曲，本學期我們班級簽到墻升級為看時間掛自己的姓名，孩子們在設計簽到牌時發(fā)現(xiàn)有的小朋友寫得很快，有的小朋友寫得很慢，有的孩子解說道：因為我的姓比較難寫，筆畫太多了，所以寫得慢，我也想改成和你一樣的名字….</p> <p class="ql-block"> 說著、孩子們便在主題墻面上尋找筆畫少的姓氏侃侃而談。于是，我們開展了 《百家姓～探秘之旅》的生成課程活動……</p> <p class="ql-block"><b>姓氏從哪來：</b></p><p class="ql-block"> 讓孩子和家長朋友們通過各種渠道了解姓氏的來歷，并根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)親人之間關于姓氏傳承的秘密，深入了解姓氏文化。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)了解知道，名字由姓和名組成，姓就是自己名字的第一個字。姓是由爸爸這兒繼承來的家族名稱。</p><p class="ql-block"> 所以，姓氏具有傳承的意義。所以大部分小朋友和爸爸姓！</p> <p class="ql-block"><b>關于我姓名的故事：</b></p><p class="ql-block"> 通過爸爸媽媽的講解，了解到自己的姓名有著特殊的意義，來園后分享給小伙伴們！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過分享，我們了解到名字不僅是一個簡單的稱呼，背后往往蘊含著長輩對我們的祝福、期望以及深深的愛！</p> <p class="ql-block"><b>班級里什么姓氏多：</b></p><p class="ql-block"> 原來我們的姓名都有著不同的意義和含義?。±蠋煟骸澳俏覀儼嗄膫€姓最多呢？”這個問題老師也很想知道，那我們怎么統(tǒng)計呢？小朋友說可以讓同姓的小朋友簽名，也可以讓同姓的小朋友站在一起，那我們就來試一試吧！</p><p class="ql-block"> 請同姓的小朋友將姓寫在一起，通過統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，姓“李”“馬”“張”的小朋友最多！</p> <p class="ql-block"> 接下來我們在通過“同姓抱抱樂”的游戲，來統(tǒng)計一下哪個姓最多吧！</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)計結果，還是姓“張”“李”“馬”的小朋友最多，都是3人，其他姓氏都是1人！</p> <p class="ql-block"><b>我設計的姓名：</b></p><p class="ql-block"> 中國姓氏源遠流長，每個姓都有獨特的、豐富的文化內(nèi)涵?！拔业男帐鞘裁礃幼拥哪?？”孩子們進行了我的姓氏繪畫表征，體驗創(chuàng)意字畫的樂趣，加深對自己名字的喜愛之情！孩子們通過有意想象，用創(chuàng)意的方法體驗裝飾名字的樂趣?？炜?，我們設計的名字貼都是獨一無二的哦！</p> <p class="ql-block"> 徐苗樂：我的徐代表“許愿”的意思，苗就像種子發(fā)芽??，所以我畫了一個塊“田”，樂是“快樂、笑口常開”的意思，爸爸媽媽希望我快快樂樂長大，所以我還畫了一個長大的我！</p> <p class="ql-block"><b>姓氏的秘密：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>《百家姓》 里有一百個姓嗎？通過了解，我們知道百家姓當然不是只有100個。這個“百” 并不是具體指數(shù)字100，而是個虛數(shù)，是多的意思。</p><p class="ql-block"> 《百家姓》，是一篇關于中文姓氏的文章，原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復姓124個。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《百家姓》采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用，這也是能夠流傳千百年的一個重要因素。</p> <p class="ql-block"><b>名字有哪些用途：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子們通過討論、發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，我們的名字會在幼兒園的各個角落里出現(xiàn)，如：杯架、書包柜、班服、床、簽到表…并且都有他們各自的用途！</p> <p class="ql-block"> 顧芝瑞：名字可以幫助我們找到自己的小床，讓我們每天睡自己的床??，避免了小朋友生病交叉感染！</p> <p class="ql-block"> 耿沐晗：杯子上也有名字，寫上我的姓名，就代表是我的，姓名就是我的標記！</p> <p class="ql-block"> 曾梓熙：我們班的兩個書架上有很多書??，上面都寫了小朋友的姓名，方便我們大家相互借閱！</p> <p class="ql-block"><b>我的姓名藏在哪里：</b></p><p class="ql-block"> 在生活中、百家姓中找一找自己的姓，或者名，有兩位小朋友發(fā)現(xiàn)在民間游戲區(qū)域中，有自己的姓名！原來我們的姓名就藏在我們身邊！</p> <p class="ql-block"> 《綱要》中指出，教育活動的內(nèi)容選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。</p> <p class="ql-block"> 當名字作為課程的焦點出現(xiàn)，傳遞給孩子的也不單純是名字的由來和字面的意義，而是幫孩子通過了解名字，進一步與自我對話，與家庭聯(lián)結。那個每天都被呼喚若干次的名字，是他們認識自己的家庭、家族最好的通道，也是感受愛與文化傳承的最好方式。</p>