<p class="ql-block"> 青年教師，是學校的未來，是學校發(fā)展的主力軍。港城學區(qū)教研室一直高度重視青年教師的專業(yè)發(fā)展。為提高青年教師的數(shù)學課堂教學能力和水平，給青年教師搭建一個展現(xiàn)自己能力的平臺，全面幫助港城學區(qū)青年教師快速成長，港城學區(qū)于2023年11月23-24日在港城街道六八小學舉行了一場精彩的青年教師課堂教學比賽活動。</p> 第1節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《除數(shù)是一位小數(shù)的除法》</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《除數(shù)是一位小數(shù)的除法》是小數(shù)除法的重點，這節(jié)課陸瑩瑩老師讓學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學活動，親身經(jīng)歷了探究計算方法的過程，明白了計算方法的依據(jù)，初步掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在教學中既體現(xiàn)算理的一致性，又兼顧算法技能的形成。</p> 第2節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《不帶括號的四則混合運算》</span></p> <p class="ql-block"> 運算順序是人類在長期實踐與計算中形成的規(guī)則，人們在進行四則混合運算時，必須遵循運算順序規(guī)則才能保障計算結(jié)果的唯一性與一致性。黃秀勤老師在《不帶括號的四則混合運算》教學中充分地運用了學生非常感興趣的生活問題情景，放手讓學生獨立地進行思考，自主地去解決問題，讓學生通過解答生活中的具體問題，來理解和掌握四則混合運算的順序。</p> 第3節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《7的乘法口訣》</span></p> <p class="ql-block"> 黃丹老師這節(jié)課完全是從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，合理運用教學方法，充分利用學生已經(jīng)學習了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行方法遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。</p> 第4節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《三位數(shù)除以一位數(shù)》</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 鄧珊珊老師《三位數(shù)除以一位數(shù)》這節(jié)課中，重視學生經(jīng)歷多位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，逐步熟練地運用計算方法，并鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。</p> 第5節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《小數(shù)乘小數(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 在本節(jié)課中唐麗華老師充分借助情景由小數(shù)乘整數(shù)引入小數(shù)乘小數(shù)，緊緊依托學生已有的知識和經(jīng)驗，通過引導、學生自主探索、討論交流，在不斷產(chǎn)生疑問中，自然而又流暢的進行新知識的學習，<span style="font-size:18px;">在探索過程中用轉(zhuǎn)化的方法用舊知解決了新問題，突破難點。</span></p> 第6節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《三位數(shù)乘兩位數(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 吳桂英老師《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，不僅讓學生探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法，更是讓學生在探究活動中，理清了知識的本源，溝通了多位數(shù)乘多位數(shù)算法的一致性，讓學生形成結(jié)構(gòu)化的知識，發(fā)展學生的推理能力。</p> 第7節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《認識自然數(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 潘金燕老師執(zhí)教《認識自然數(shù)》一課中，潘老師創(chuàng)設(shè)了數(shù)星星，觀看電影院等情境讓學生在真實的情景中循序漸進的認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)以及它們的特征。在課堂上潘老師采用了小組合作的學習模式，重視學生學習和探索過程，組織、指導并參與學生的探究活動，有效提高了學生學習數(shù)學的興趣，并引導學生利用數(shù)學知識解決生活中的實例問題。</p> 第8節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《6的乘法口訣》</span></p> <p class="ql-block"> 曾園園老師《6的乘法口訣》這節(jié)課通過課件出示活潑可愛佩奇逛花園的這一生動的教學情境入手，利用這一故事情景貫穿整個教學過程，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了學生主動參與學習的氣氛，真正實現(xiàn)了寓教于樂、趣中求學。緊接著，教師讓學生在情境中找相關(guān)信息來解決教學問題，符合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律。并且讓學生自主探究、合作交流，親身體驗知識的形成過程。</p> 第9節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《不帶括號的四則運算》</span></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課中梁澳乾老師對“至于為什么這樣算，這樣算的合理性”，通過講解先算出箱子里面的飲料瓶數(shù)再加上箱子外面的瓶數(shù)等理解運算順序，讓學生感覺數(shù)學是講道理的，數(shù)學不是冰冷的。</p> 第10節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">《認識倍數(shù)》</span></p> <p class="ql-block"> 張曼老師《認識倍數(shù)》這堂課，可以看出課前她認真鉆研教材，能認真領(lǐng)會教材編排意圖運用好教材確定重難點。本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，張曼老師十分注重與低年級的知識相銜接，通過尋找圖片中有幾個幾引入，既起到了復習舊知的作用，又起到了引領(lǐng)新課的作用。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 活動最后，學區(qū)數(shù)學教研員陳愛姐主任對本次活動進行總結(jié)，陳主任根據(jù)2022年版新課標“數(shù)與運算”的學段目標采用理論結(jié)合具體實例的方式對課例進行深入細致的評課，讓聽課教師受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 同時也提出幾點建議:</p><p class="ql-block">1.多給學生自主表達的機會，訓練學生的語言表達能力和羅邏輯思維能力。</p><p class="ql-block">2.讀懂教材，理解教材的編寫意圖。</p><p class="ql-block">3.鉆研教材，深入解讀《教師用書》。</p><p class="ql-block">4.明確教學目標、重難點，并落實到教學的環(huán)節(jié)設(shè)計中。</p> <p class="ql-block"> 比賽活動結(jié)束后，陳主任為選手們頒發(fā)獎狀。</p> <p class="ql-block"> 臺上一分鐘，臺下十年功。 比賽過程中，各參賽教師熟悉“四體六步”課堂教學模式，憑借過硬的綜合能力和專業(yè)技能，表現(xiàn)出色、風采各異、亮點迭出，為我們呈現(xiàn)了一場精彩紛呈的課堂教學盛宴。</p> <p class="ql-block"> 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。本次活動，切切實實為我學區(qū)小學數(shù)學青年教師搭建了一個交流、展示的平臺，對提升課堂教學能力、教學質(zhì)量和青年教師專業(yè)化發(fā)展都有極大的促進作用。相信青年教師的專業(yè)提升一定會給今后的數(shù)學課堂教學注入新鮮的養(yǎng)料，煥發(fā)勃勃生機。</p> <p class="ql-block">審核：陳克炎 陳愛姐</p><p class="ql-block">圖片：林玉文 唐麗華 黃其梅</p><p class="ql-block">圖文編輯：林玉文 唐麗華 黃其梅</p>