小偷“消失術(shù)”——尋找放牛班的春天

露露

小偷“消失術(shù)”——尋找放牛班的春天簡介：焦光麗老師，全國優(yōu)秀園丁，全國永要德育聯(lián)盟講師團(tuán)講師，北京名師大講堂特聘講師，重慶當(dāng)代教育大講堂特聘講師，全國家庭教育高級指導(dǎo)師，《新班主任》雜志金牌作者，東莞市家庭教育研究員，東莞廣播電視臺家庭教育欄目特邀嘉賓，東莞市名班主任工作室導(dǎo)師，東華教育集團(tuán)名班主任，任教于東莞市東華學(xué)校。 學(xué)習(xí)心得1.手機(jī)記錄，溫情教育我們班上曾經(jīng)有個(gè)叫“班神”的學(xué)生，他總是在班上或者學(xué)校里喜歡做一些令人匪夷所思的行為或者舉動。比如，他居然在學(xué)校當(dāng)著校長的面說想做日本人，想打敗中國等，班上同學(xué)都認(rèn)為他是個(gè)“奇葩”?？稍谖已劾铮皇莻€(gè)沒有長大的小孩，他的父母經(jīng)常不在身邊，他只是想做一些“奇葩”的行為想引起別人的主意和關(guān)心。于是，我就平時(shí)多注意用手機(jī)記錄下他做的好的方面，例如主動幫班上倒垃圾等，期末送個(gè)我精心為他制作的專屬視頻送給他。在我的影響下，他改變了很多，慢慢變成了班上的“守護(hù)神”。他考上了大學(xué)，還在班上擔(dān)任班長職務(wù)，時(shí)常會跟我分享他的大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很多時(shí)候，“溫情和愛的教育”就是這么的神奇，學(xué)生對于我們老師來說，他們只是班上的幾十分之一，但是我們對于學(xué)生來說，可能就是他在學(xué)校里的全部，我們是學(xué)生的重要他人。用溫情的教育影響一個(gè)學(xué)生，這可能會讓他受益一輩子。2.情緒處理是第一位在班級事情中，我們與學(xué)生在處理事情的時(shí)候先處理情緒，再處理事情，不然在彼此情緒不佳時(shí)，容易加重沖突，所以作為老師，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更加從容處理班級事件。3. 我們是孩子的一切。總之：（1）教育要走心。（2）接納與寬容學(xué)生反復(fù)犯錯。（3）喚起一個(gè)受傷的心靈是福德。（4）學(xué)生是家庭的受傷者，讓學(xué)生更健康。4.問題就是課題，麻煩就是契機(jī)5.學(xué)會放棄名和利老師把更多的愛給了十惡不赦的小Z，但是其他同學(xué)在老師身上看到了寬容和愛的力量，看到了老師的高尚師德，他們從內(nèi)心里尊敬老師，也會主動支持老師工作，配合班級管理，激發(fā)了這些學(xué)生的自律。焦老師敢于放棄名和利，不太在意是和否獲得先進(jìn)班級體。他對學(xué)生們講“沒有拿到先進(jìn)班級，我也一樣的愛你們。不是因?yàn)闆]有拿到新進(jìn)班集體你們就不先進(jìn)，而是因?yàn)槲覀儼嗲闆r特殊。先進(jìn)班和名譽(yù)都很重要，但是你的成長和快樂更重要。跟著老師大膽往前走，不要怕犯錯，但是不要故意犯錯。如果你不小心犯錯了，我一定會原諒你。”以極大的耐心寬容和包容任何一名學(xué)生，放棄所謂的名和利，讓學(xué)生感覺到老師對他們極大的信任。放棄表面上的考核，贏得所有同學(xué)的信任。教育學(xué)生、引領(lǐng)家長，同時(shí)也要教育我們老師自己，老師也需要成長，跟上學(xué)生成長的速度，做學(xué)生的“自己人”。6.包容，關(guān)注信任新的開始，不要拿老眼光看人，一切從“新”開始。“術(shù)”：對孩子：每次惡作劇之后都包容他；安靜的促膝長談；大膽啟用他，在最耀眼的地方放光芒；多鼓勵，并及時(shí)給予肯定；手把手教，讓他有事可做；反其道而行之，讓學(xué)生用自己的表現(xiàn)為自己贏得大家的認(rèn)可。對家長：孩子還小，不能動粗，可以好好講道理；相信孩子的品格沒有問題，但是反復(fù)犯錯，都是想要被關(guān)注的表現(xiàn)，不要給孩子貼標(biāo)簽；給孩子委以重任，給予信任（相信孩子好，孩子就一定會向善、向好），多陪伴多關(guān)愛。教育應(yīng)該是理解尊重，喚醒與鼓舞，以心發(fā)現(xiàn)心，，以愛激發(fā)愛，問題就是課題，麻煩就是契機(jī)，老師給孩子試錯的空間，在錯誤中成長，寬容的力量，在心中種下向善、向愛的種子。做有溫度的教育，要走心，要有抬高一厘米槍口的仁慈，不能用同一把尺子衡量所有的學(xué)生，要修心，嚴(yán)于律己，寬以待人。”學(xué)而不倦以育己，春風(fēng)化雨以育人“教育是一場修行，還有很長的路要走，加油！7.陪伴關(guān)愛鍛煉說到班上愛偷拿同學(xué)東西的孩子，目前為止，我遇到過2次。講座中，焦老師說到，遇到這種問題，首先要了解孩子的家庭環(huán)境，家長是原件，孩子是復(fù)印件，的確是這樣，第一個(gè)孩子，是因?yàn)榘謰尮ぷ魈貏e忙，從來都不關(guān)注他，為了引起家長的注意，他總會偷拿同學(xué)東西，第二個(gè)孩子，是因?yàn)閶寢尶偸悄鐞鬯菦]時(shí)間陪伴她，缺乏家長關(guān)注，于是故意犯大錯，讓老師跟家長反映，以此來獲得家長關(guān)注。其實(shí)孩子本身是沒什么太大的品德問題的，就像焦老師說到的羅森塔爾效應(yīng)，孩子還小，不能動粗，要跟他好好講道理。孩子的品格沒有問題，反復(fù)拿別人東西，反復(fù)惡作劇，反復(fù)搞事情，都是一種渴望被關(guān)注的表現(xiàn)，無論老師還是家長，都要滿足孩子的心理需求，多陪伴，多關(guān)愛。給孩子鍛煉的機(jī)會，就像我依然委以重任一一樣，給的不僅是機(jī)會，還是一份信任。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們:相信孩子好，孩子就一定能擁有安全感和被關(guān)懷被信賴的幸福感!8. 關(guān)系責(zé)任面對這類學(xué)生，老師要有等待和包容的態(tài)度，不羞辱，少催促，同時(shí)還要做好家長的工作。人生是一場馬拉松，起跑慢并不意味著沒有后勁趕超上來。最關(guān)鍵的還是要端正教育態(tài)度，不要急功近利，要建立相互信任的師生關(guān)系和親子關(guān)系，關(guān)系好了，才會有好的回報(bào)，才能真正讓學(xué)生受益。面對學(xué)生的種種問題，需要學(xué)校、老師、家長乃至全社會轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，讓他們通過自己的實(shí)踐學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。有責(zé)任意識的學(xué)生，隨著慢慢長大，就會有理想、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方法，學(xué)習(xí)的自我管理能力不差，成績自然不會差，行為習(xí)慣自然就好了。9.我的反思聽焦老師《“小偷”消失術(shù)--尋找“放牛班的春天”》講座有感聽了焦老師的講座，收獲很大。針對孩子出現(xiàn)的情況，首先焦老師會有智慧地尋求解決問題的辦法，而不是采用批評恐嚇，或者查監(jiān)控等粗暴的方式。這可能就是普通班主任和有智慧的班主任的區(qū)別吧！他們很善于不斷地從問題中尋求學(xué)問，抱著問題就是進(jìn)步的意識，一步步精盡管理。焦老師的做法，最值得我學(xué)習(xí)的就是她為學(xué)生正名，但是我覺得正名的時(shí)候要闡述好這位同學(xué)其他小偷的區(qū)別，不然學(xué)生的價(jià)值觀會混亂，甚至有些人也會做錯事找借口。這個(gè)點(diǎn)，我們教師要注意自己的說辭。同時(shí)老師的其他轉(zhuǎn)化舉措也值得我們學(xué)習(xí)。南風(fēng)效應(yīng)和皮格馬利翁效應(yīng)，以及給予學(xué)生的信任或者關(guān)愛這些幫助都很大。但是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我有些學(xué)生可能對這些作用有時(shí)候不太明顯。所以，我們教師要多讀心理學(xué)方面的著作，了解具體孩子成長環(huán)境中他的心理缺失。可能，對癥下藥，他才會慢慢敞開心扉。有時(shí)候，我們教育就是要等待一個(gè)契機(jī)，特定的環(huán)境或者場合幫助很大。比如，有一次，在德育基地活動的時(shí)候我讓一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生幫我拍照，然后我驚嘆他的拍照技術(shù)。我就發(fā)現(xiàn)他很喜歡和我互動了，上課也更認(rèn)真了。于是，我就抓住每次契機(jī)及時(shí)表揚(yáng)他。他進(jìn)步就比較明顯了。所以，這次講座帶給我的收獲很大。教師只有抱著問題就是學(xué)習(xí)的意識，對孩子多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心，總能撬動他塵封的心靈。