<p class="ql-block"> 冬意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的冬日，11月30日下午，明德小學(xué)全體語(yǔ)文教師如期進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">這次教研印象深刻的是趙老師自主備課六年級(jí)上冊(cè)第四單元中第一篇課文《橋》。《橋》是一篇微型小說(shuō)，敘述了一位村黨支部書(shū)記面對(duì)暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。在黨性面前，他一視同仁，要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人;在人性面前，他又推著兒子先走，把死的危險(xiǎn)留給自己。他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛(ài)筑起了一座不朽的橋梁。</p> <p class="ql-block">趙老師從教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一一進(jìn)行了解說(shuō)，給我們展示了在自主備課環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)教材、對(duì)學(xué)情、對(duì)評(píng)價(jià)等等多方面進(jìn)行深入研討，做足了深入的備課。關(guān)注小說(shuō)的三個(gè)要素，人物、環(huán)境、情節(jié)。其中，環(huán)境描寫(xiě)起著重要作用:反映人物的性格，烘托人物的形象；交代時(shí)代背景；渲染當(dāng)時(shí)的氛圍；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；深化作品的主題。</p> <p class="ql-block">趙老師特別關(guān)注朗讀，朗讀不僅能讓學(xué)生感受語(yǔ)言，也能表達(dá)語(yǔ)言蘊(yùn)含的語(yǔ)境。趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)時(shí)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀重點(diǎn)部分，在讀中感悟環(huán)境的作用，在讀中感悟人物形象，以讀促學(xué)。例如：老漢的動(dòng)作、語(yǔ)言。通過(guò)誦讀，感受老漢的態(tài)度與災(zāi)難的嚴(yán)重性。再如：第一自然段的描寫(xiě)“像潑。像倒?！倍叹涞恼b讀，感受洪水的大與突然，同時(shí)為下文故事的發(fā)生作鋪墊。</p> <p class="ql-block">趙老師特別關(guān)注評(píng)價(jià)，趙老師教學(xué)設(shè)計(jì)使用了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，非常值得我們學(xué)習(xí)。趙老師設(shè)計(jì)師評(píng)價(jià)量表精準(zhǔn)有效。評(píng)價(jià)量表的使用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力及時(shí)反饋給老師，老師就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，提升教學(xué)水平；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表能夠使學(xué)生獲得自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的詳細(xì)反饋，幫助學(xué)生深入了解自己，改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表能夠讓學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)自己與他人的差距，也能營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。</p>