<h3> 板書，是一種教學(xué)技能，是教師審美和藝術(shù)個(gè)性的體現(xiàn)，是課堂內(nèi)容的精華展示。板書的書寫和設(shè)計(jì)直接影響著課堂教學(xué)的效果和教師的自身形象。為激發(fā)我校教師的專業(yè)興趣，在課堂上以身示范，為學(xué)生樹立規(guī)范書寫的好榜樣，按照學(xué)校工作安排，我校教師發(fā)展中心于11月14號——12月6號舉辦第一屆“仁勤杯”青年教師板書書寫設(shè)計(jì)比賽。 </h3> <h3> 本屆比賽分兩個(gè)階段。 <br> 第一階段是網(wǎng)絡(luò)投稿期。以學(xué)科組為單位，45周歲以下的教師自選作品上傳至教師發(fā)展中心郵箱，從中選出16幅優(yōu)秀作品進(jìn)入第二輪比賽。</h3> <h3> 第二階段為現(xiàn)場賽。十六名教師現(xiàn)場展示書寫和設(shè)計(jì)，由評委打分。</h3> <h3> 小趙老師的板書，字體遒勁有力，不僅展示扎實(shí)的文字功底，還緊貼課題，以“策”為主題，以對比的方式，讓三個(gè)人物形成鮮明對比。</h3> <h3> 賈老師自制教具，在靜態(tài)的黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的效果。把幾何直觀和抽象體現(xiàn)的淋漓盡致。</h3> <h3> 曹老師板書的一幅現(xiàn)場畫作，則是把課堂文字的抽象完美結(jié)合，展示了美術(shù)老師優(yōu)異的專業(yè)技能。</h3> <h3> 年輕的小毛老師一直為自己的失誤感到遺憾，但規(guī)范的書寫和設(shè)計(jì)還是贏得評委老師的認(rèn)可。從具體的直觀到一般的抽象，再到文字的規(guī)律總結(jié)，把不等式解集表達(dá)的清清楚楚。</h3> <h3> 活潑的小王老師為自己的作品增添了靈動(dòng)的感覺。</h3> <h3> 經(jīng)過激烈角逐，趙鈺、賈艷云、劉玲、曹雪、毛雪嬌、馬曉雪老師獲得一等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 王文然、邵紅穎、王媛媛、 劉燕、楊麗、丁文銳、韓俊潔、李娜（?。?、李紅欣、趙晨悅老師獲得二等獎(jiǎng)。</h3> <p class="ql-block"> 陳鵬飛、古麗娜、郝學(xué)敏、冷云雪、盧曉杰、馬晨、馬倩、米亞凱、宋明珠、蘇月、鄭璇、孫華玉、魏燕、吳明明、李青、張明、張曉靜老師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。</p> <h3> 本次板書大賽涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品和創(chuàng)意，充分展示了我校青年教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，對教育工作的熱愛，對專業(yè)技能精益求精的敬業(yè)精神。為更多的青年老師提供專業(yè)學(xué)習(xí)的思路和方向。</h3> <h3> 王振山校長親臨現(xiàn)場，為參賽教師擦黑板，鼓氣加油，排憂解難。何蘭春副校長擔(dān)任評委，并見縫插針的對青年教師作品做認(rèn)真細(xì)致點(diǎn)評，并提出改進(jìn)建議。</h3> <h3> 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。當(dāng)繁華落幕，我們擁有的是越來越精湛的教學(xué)藝術(shù)。外行人都羨慕老師的假期，羨慕老師穩(wěn)定的收入，沒有人能體會(huì)我們發(fā)燒還在備課、上課、批改作業(yè)的無奈與焦慮。因?yàn)槲覀冎溃B續(xù)的工作內(nèi)容，就像上緊的發(fā)條，今天的休息，需要明天加倍奉還，今天沒批的作業(yè)早晚要還上?！ ?lt;br> 既然選擇了工作，就讓自己擺脫個(gè)中的煩惱，去找尋其中隱藏的快樂。</h3> <h3> 好事多磨，善行多厄?！澳ァ笔翘嵘氖侄?，磨的過程即是成長。結(jié)果是收獲，過程是成長，比賽不是目的，搭建歡樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)才是本意。當(dāng)愉悅自豪的跟自己作品合影時(shí)，幸福滿滿，收獲滿滿。讓成就感沖散迷茫與焦慮，攜手提升素養(yǎng)，深研專業(yè)技能，讓煩惱繞行，讓幸福與我們不期而遇。</h3>