讓愛(ài)如影隨形 高二17班家訪側(cè)記甘肅省臨洮中學(xué)高二歷史 <p class="ql-block">臨洮中學(xué)每日一言（1626）： </p><p class="ql-block">??????人品是底子，行為是面子，只有底子好，面子來(lái)映襯，人生才有更多的可能。</p><p class="ql-block"> 2024.2.6</p> <p class="ql-block">班徽整體呈圓形，主體部分由旭日、碧水、嫩芽等圖形組成。旭日和碧水象征著力量，嫩芽象征著希望；圓形似硯，象征泉硯班學(xué)子在隴上名校臨洮中學(xué)飽讀詩(shī)書(shū)，茁壯成長(zhǎng)，圓夢(mèng)名校。</p> <p class="ql-block">唐朝詩(shī)人杜荀鶴《題弟侄書(shū)堂》中有“窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中”一聯(lián)。這聯(lián)意思是:書(shū)堂窗外有茂密的翠竹，風(fēng)動(dòng)竹搖，影落書(shū)案之上；室外山泉潺潺，流入洗硯池之中。班名取此聯(lián)中“泉”和“硯”二字?！叭痹W(xué)校是力量之源，“硯”寓班級(jí)為成材搖籃，“泉硯”結(jié)合意在激勵(lì)17班精英學(xué)子在書(shū)香校園飽讀詩(shī)書(shū)，厚積而薄發(fā)，成就精彩人生。</p> <p class="ql-block">陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處?！?教師與家長(zhǎng)之間的相互信任、相互協(xié)作的關(guān)系是通過(guò)交往形成的，而家訪工作就是教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交往的最好方式。為了進(jìn)一步了解學(xué)生居家的學(xué)習(xí)生活，高二級(jí)全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下懷揣著一份愛(ài)心，一份責(zé)任，再一次踏上了家訪活動(dòng)的征程。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。</p> <p class="ql-block"> 家訪掠影</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 見(jiàn)證自律見(jiàn)證優(yōu)秀</p> <p class="ql-block">教育是一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。生態(tài)鏈中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重破壞，都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。因此，“家校共育”非常重要，必須大力推進(jìn)。</p> <p class="ql-block">家訪時(shí)間雖然很短，但讓我們更深入的了解了學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，看著每位同學(xué)熱情可愛(ài)的臉龐，讓我們也感覺(jué)到幸福與快樂(lè),讓我們繼續(xù)蕩起雙槳，奮力前進(jìn)在愛(ài)的道路上。</p> <p class="ql-block">圖片:高二17班全體教師</p><p class="ql-block">編輯:高二17班班主任</p> 家訪教師學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校硯池飽讀二班象征旭日