<p class="ql-block"> 【前言】現代漢語是從古代漢語演變、發(fā)展而來的。古代漢語是現代漢語的前身，現代漢語是古代漢語的延續(xù)、繼承和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 學習語文（中文），在學生掌握了一定數量的漢字時，有必要讓學生率先接觸一些古漢語知識，讓學生學點古文，這對學生學習現代漢語大有裨益。筆者在引導學生學習語文時，每課必學古典名言警句，要求學生背誦牢記。兩課必學一段“小古文”，讓學生在課堂上多次朗讀。朗朗的讀書聲充滿課堂，抑揚頓挫的讀書聲悅耳動聽。筆者以之把學生引入學習語文的軌道，使學生盡快進入學習語文的“角色”。古文雖篇幅短小，語言精練簡約，但涵蓋其密度之大，遠遠超過了現代漢語，這是不爭的事實。小學生正是記憶中的黃金時期，此時記住的東西，日后終身受用。這大概也算“童子功”吧。</p><p class="ql-block"> 打鐵就要本身硬。多學多讀多動筆，以“硬”其身。筆者在教學子“閱讀與寫作”時，自己亦“下水”練筆，以“貴子”為題撰一古文，與弟子共勉。</p> <p class="ql-block"> 貴 子</p><p class="ql-block"> 古時，有二老于知命年偶得一子，喜甚，視為掌上明珠。子稍長，其父即占卜于人。卜者曰：“其子福宏命大，汝二老必得老來之福，隨子以貴。”其父聞之愈喜，告于妻。夫婦倍惜其子，不使稍營務。</p><p class="ql-block"> 光陰荏苒，子已成年。二老未得其子毫厘之益，反多受其累。二老不知何故？其父復問卜者。卜者曰：“吾乃告發(fā)陰君問其故也。”陰君窮盡其薄冊，未見其子涓埃之勞績。陰君問差人，差人答曰：“其子惰甚，臥時寧受針氈之苦，而不索金，奈之何？”陰君怒曰：“金以養(yǎng)生，且以勤得。如此惰懶不堪者，寧擲棄如瓦礫而不與，收之以賜勤者?！?lt;/p><p class="ql-block"> 數歲后，二老先后歿。其子終為乞丐也。</p><p class="ql-block"> 公元2024年2月28日</p><p class="ql-block"> 甲辰年正月十九 修改成稿</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>