<p class="ql-block">大單元設(shè)計以學生高層次思維發(fā)展和能力發(fā)展為目的，以整合知識為內(nèi)容，關(guān)注學生的知識建構(gòu)，培養(yǎng)學生積極探究與主動學習，掌握新知識并能將所學新知識運用到真實的生活情景中，展開深度學習。</p><p class="ql-block">2024年3月15日，上栗中學地理教研組在金山校區(qū)毓秀樓、仁和樓分別舉行了高一高二大單元接力課比賽。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">高二大單元教學</p> <p class="ql-block">黃婉老師講授的是選擇性必修二，第四章第一節(jié)流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的第一部分——流域內(nèi)部水資源協(xié)作開發(fā)。本節(jié)課首先介紹了一些基礎(chǔ)概念，接著以黃河為例，講解了流域內(nèi)的水資源功能；協(xié)作開發(fā)的必要性；協(xié)作開發(fā)的具體措施。講授過程中，黃婉老師還帶著學生回憶了水系的特征以及河流航運價值的分析思路，鞏固了之前學習過的知識，并將其與新知識聯(lián)系起來。本節(jié)課課堂十分活躍，學生參與度高，師生互動性強。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">葉少林老師講授的是選擇性必修二，第四章第一節(jié)流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的第二部分——黃河的調(diào)沙減淤。葉少林老師通過提問學生進行導入，銜接了上節(jié)課的內(nèi)容。以“是什么？為什么？怎么辦？”為思路，帶著學生分析黃河的調(diào)沙減淤。講解了黃河下游的特點及原因；黃土高原水土流失的原因；針對侵蝕區(qū)和堆積區(qū)的治理措施等。本節(jié)課葉少林老師運用了板書板畫形象地給學生展示了水庫的輸沙輸水過程 課堂知識量充足，通過提問提高學生的課堂參與度。</p> <p class="ql-block">評委曾慶建老師分別對展示課例進行了點評，對兩位授課老師進行了肯定，認為兩節(jié)課都較好的融入了大單元教學的理念，對教材的內(nèi)容進行了整合。讓每個學生都能積極主動探究，實現(xiàn)深度學習，獲得學習的自信感和成就感。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">曾慶建老師為選手頒獎并合影。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">高一大單元教學</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">杜桐老師講授的是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素——自然因素，她給學生準備了水果，通過讓學生品嘗各種水果，對比不同水果的味道，思考口感不同的原因，導入新課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">本節(jié)課以案例+分析+總結(jié)的結(jié)構(gòu)向?qū)W生介紹了影響農(nóng)業(yè)的自然因素，并側(cè)重于氣候因素的講解，由淺入深，既有深度，又有廣度，讓學生充分理解知識內(nèi)容，課堂效果好，學生參與度高。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">第二節(jié)課由黃劉思藝老師介紹影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的人文因素，黃老師首先帶學生回顧了上節(jié)課自然因素的內(nèi)容，接著采用啟發(fā)式教學，帶學生分析不同的人文因素對農(nóng)業(yè)的影響，最后對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進行總結(jié)，體現(xiàn)大單元教學的整體性。整節(jié)課輕松自在，氛圍活躍，效果顯著。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">課后，高一地理組進行大單元教學評課，評委榮檢老師分別對展示課例進行了點評，杜桐老師課堂結(jié)構(gòu)清晰明了，效果顯著，黃劉思藝老師課堂活躍，語言親和。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">榮檢老師為參賽選手頒獎并合影。</p>