<p class="ql-block">新課改已經(jīng)很多年了，教材換了好幾種，有一些篇目也幾經(jīng)撤回又錄入的命運(yùn)。面對新高考，語文教學(xué)也遇到了瓶頸，特別是大單元教學(xué)環(huán)境下，很多老師拋棄經(jīng)典文本的解讀，逐漸變成了唯高考論的任務(wù)教學(xué)。</p><p class="ql-block">在此情形下，語文課堂也變成了干巴巴的文字任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生們在繁雜的任務(wù)中疲于奔命，不知所措，逐漸對語文失去興趣。有老師說，這是語文的學(xué)科性質(zhì)決定的，要想好分?jǐn)?shù)，就必須拋棄文本的深度解讀，要想給學(xué)生傳遞文學(xué)之美，語文考分就必然會不如人意。事實(shí)也的確如此，新高考雖然形式新，但篩選的性質(zhì)并沒有發(fā)生根本性的變化。于是，我們作為一線語文教師，只能向成績妥協(xié)。</p><p class="ql-block">有人說，語文是工具性和人文性的結(jié)合體，其實(shí)還是在強(qiáng)調(diào)語文的工具性。于是，學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題，抓不住物理情景題的重點(diǎn)，紛紛把鍋甩給語文?？墒?，這從跟本上曲解了高中語文的重要作用。信息篩選固然是語文必須交給學(xué)生的基本能力，但是這一項(xiàng)能力應(yīng)該是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)具備的功底，而不是靠高中來惡補(bǔ)。</p><p class="ql-block">其實(shí)，語文——特別是高中語文最重要的一點(diǎn)，就是要通過文本幫助學(xué)生建構(gòu)文學(xué)欣賞的基本能力。換言之，情感態(tài)度價(jià)值觀才是它的核心。這才是語文人文性的本質(zhì)。</p><p class="ql-block">那么，如何欣賞文本？逐字逐句的分析，還是篇章結(jié)構(gòu)的講解？都不是。筆者認(rèn)為，文章脈絡(luò)——特別是文本作者不同于其他作者的創(chuàng)作契機(jī)才是我們應(yīng)該著重去解決的問題。</p><p class="ql-block">這是一個(gè)比較有難度的角度，教師非得反復(fù)研讀文本，多角度參考其他作品（特別是文學(xué)評論）才能找到癥結(jié)所在。把這一點(diǎn)弄清楚之后，才是問題的設(shè)置——帶領(lǐng)學(xué)生走向文本深處的真問題情景。</p><p class="ql-block">筆者不才，喜歡在課堂上做各種嘗試，也愿意花時(shí)間讓學(xué)生組織語文活動(dòng)，從而激起他們對語文乃至文學(xué)的興趣。</p><p class="ql-block">家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查、詩歌朗誦、課本劇表演、演講比賽、作文競賽，應(yīng)有盡有?？傊?，你必須給學(xué)生足夠的舞臺，學(xué)生才能有自我展現(xiàn)的平臺，只有當(dāng)學(xué)生全身心參與到語文學(xué)習(xí)中去，語文活動(dòng)才能真正地得以展開。</p><p class="ql-block">以下是筆者近期開展的一次班級課本劇表演活動(dòng)，供各位同仁參考研究。不當(dāng)之處，敬請不吝賜教！</p>