<p class="ql-block">2024年3月23日 星期六 晴</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午要外出學(xué)習(xí)，上午趕緊把作業(yè)改了出來，交代了一個同學(xué)把本子發(fā)下去。晚上，家長們一個一個給我發(fā)信息，說沒看到本子。第二天我到學(xué)校來，果真本子在書柜上沒有發(fā)。</p><p class="ql-block"> 怎么樣才能避免這樣的情況呢？</p><p class="ql-block"> 思考了一下，我覺得可以設(shè)立“作業(yè)本待發(fā)區(qū)”。</p><p class="ql-block"> 我和孩子們約定了柜子最右邊的墊子上為作業(yè)待發(fā)區(qū)。改完作業(yè)以后我會把作業(yè)放在這個區(qū)域。這里的本子就證明是即將要發(fā)的。</p><p class="ql-block"> 那誰來發(fā)這個本子呢？</p><p class="ql-block"> 以前我會安排固定的某幾個同學(xué)發(fā)。但感覺效果不是特別好。在這個集體中，每個人都要發(fā)揮自己的一份力量。所以我覺得要給孩子們積極參與的機會。第一大組發(fā)周一的作業(yè)，第二大組發(fā)周二的作業(yè)。依次類推，周五全班一起發(fā)。</p><p class="ql-block"> 責(zé)任到人，大家才能更積極。于是我給每組安排了發(fā)作業(yè)組長。每個組配了兩個協(xié)助的同學(xué)。發(fā)作業(yè)的組長都是平常是很熱心，學(xué)習(xí)能力在班級中等的同學(xué)。這樣也能增強他們在班級的參與感，也能增強班級凝聚力。</p><p class="ql-block"> 實施幾天，感覺效果特別好。同學(xué)們很積極，作業(yè)待發(fā)區(qū)的本子也發(fā)得非常快。學(xué)科管理也是一門學(xué)問，當我們遇到問題的時候，用管理學(xué)的思維來尋找辦法，按流程辦事，效果甚好。</p>