<p class="ql-block"><b>春日全員賽課忙，催開一樹繁花香。</b></p><p class="ql-block"><b>同課異構(gòu)展風(fēng)采，素養(yǎng)課堂共成長。</b></p><p class="ql-block"><b>為了踐行新課標(biāo)的要求，落實在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，探討小學(xué)各學(xué)科課堂“教·學(xué)·評”一體化教學(xué)策略，新野縣城區(qū)漢華小學(xué)教師步履不停，不斷嘗試和實踐，3月26日中年級開展了以“基于教學(xué)評一體化的課堂教學(xué)實踐”為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大比武研討活動。</b></p> 課例研討促提升 <p class="ql-block"><b>春風(fēng)有信，相約課堂。</b></p><p class="ql-block"><b>三年級三位數(shù)學(xué)老師同課異構(gòu)，執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法（進位）》。</b></p><p class="ql-block"><b>魏雪超老師的課充滿激情，思維嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏緊湊，板書新穎，突出學(xué)法指導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。課堂上她智慧引領(lǐng)學(xué)生讀題分析，估算筆算，嘗試講解，有講有學(xué)有評，明算理通算法，課堂效果扎實有效。</b></p><p class="ql-block"><b>樊文雪老師的課清新明快，課件制作精美，教學(xué)中探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法時，以學(xué)生自主探究為主，在學(xué)生交流評價中充分展示學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，體會到為什么第一層積末位與個位對齊，第二層積末位與十位對齊。</b></p><p class="ql-block"><b>王東瑩老師的課沉穩(wěn)大氣，構(gòu)思新穎，設(shè)計巧妙，環(huán)節(jié)緊扣，讓“興趣”當(dāng)導(dǎo)航。充分利用視頻展臺與課件交互功能，引領(lǐng)學(xué)生通過小組討論，觀察、對比、評價，一步步明晰算理與算法，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣。</b></p><p class="ql-block"><b>三位老師的課都創(chuàng)新應(yīng)用了簡約四學(xué)疑探練教學(xué)模式，作業(yè)超市設(shè)計體現(xiàn)了趣味性層次性實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，口算估算筆算有機結(jié)合，以舊引新遷移，有聯(lián)系有結(jié)構(gòu)地學(xué)，通過想一想、算一算、說一說、評一評的活動，經(jīng)歷和體驗了知識的形成過程，感悟了轉(zhuǎn)化和類推的數(shù)學(xué)思想方法，提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b>四年級兩位老師同課異構(gòu)，執(zhí)教《小數(shù)的意義》。</b></p><p class="ql-block"><b>趙杰老師教學(xué)理念新，教學(xué)設(shè)計新，教風(fēng)細膩清新脫俗。她創(chuàng)造性使用教材，改米尺為正方形，引領(lǐng)學(xué)生在正方形中平均分，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)三位小數(shù)，這樣更便于學(xué)生觀察思考。其中在認(rèn)識兩位小數(shù)時巧設(shè)障礙，促學(xué)生在量一量、猜一猜、分一分、畫一畫、寫一寫的過程中突破難點，充分感知并深層理解了小數(shù)的意義及計數(shù)單位，課堂氣氛活躍效果好。</b></p><p class="ql-block"><b>徐國良老師走的是穩(wěn)健簡約風(fēng)，貼合學(xué)生生活實際，并滲透數(shù)學(xué)文化，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)并不陌生，是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，課堂流程簡潔明快，重點突出，由淺入深，步步深究，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。</b></p><p class="ql-block"><b>兩位老師雖然上課風(fēng)格迥異，但都能引領(lǐng)學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)用十進制計數(shù)法有效聯(lián)結(jié)，溝通了它們之間的聯(lián)系，促使學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)教學(xué)評一致性。作業(yè)自助餐有A套餐B套餐，學(xué)生自主完成，興趣盎然。</b></p> 反思評課促思考 <p class="ql-block"><b>教以共進，研以致遠。</b></p><p class="ql-block"><b>研討課后，首先由執(zhí)教老師對本節(jié)課的設(shè)計思路與設(shè)計意圖進行了詳細闡述和自我反思。然后，老師們分別對五位老師的課從多個維度進行了評價，結(jié)合本組的教研實踐，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，明確了“教學(xué)評”一體化設(shè)計須以學(xué)生為課堂主體，通過教學(xué)引導(dǎo)、情境體驗、學(xué)法指導(dǎo)、多元評價等，強化學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角、用數(shù)學(xué)的語言、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b>回到辦公室，老師們針對今天的觀課還爭論不休，意猶未盡……</b></p> 跟進培訓(xùn)促領(lǐng)悟 <p class="ql-block"><b>精辟解讀，指明方向。</b></p><p class="ql-block"><b>田雪瑞主任以“聚焦教學(xué)評一體化，賦能核心素養(yǎng)新課堂”為話題，從課例展示到具體教學(xué)方法分享，聚焦教學(xué)策略等方面提出了方向指導(dǎo)。并圍繞學(xué)科素養(yǎng)、如何落實新課標(biāo)等問題提出了指導(dǎo)性的發(fā)言，引導(dǎo)老師們思考如何將“教、學(xué)、評”這三種力量匯聚于“學(xué)習(xí)”這一關(guān)鍵詞，聚焦學(xué)習(xí)中最為實質(zhì)的表現(xiàn)行為，讓課堂更高效，讓每一個孩子發(fā)展更廣闊。</b></p> 總結(jié)提升促行動 <p class="ql-block"><b>高屋建瓴，砥礪前行。</b></p><p class="ql-block"><b>王紅麗校長肯定了我?？蒲泄ぷ髟鷮嵣钊氲耐七M，及課題引領(lǐng)下課堂的實效性，對課堂教學(xué)的“教學(xué)評一體化”也提出了新的期許。要以評促教、以評促學(xué)，在“雙減”背景下，打造“減負(fù)提質(zhì)”的課堂。要回歸課堂的本質(zhì)，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。并以此次活動為抓手，對有關(guān)課題的開展、研究和結(jié)題提出了新的啟示，啟發(fā)更多的一線教師研究有高度、有寬度、有深度的思考，激發(fā)新課標(biāo)下課堂的新活力。</b></p> <p class="ql-block"><b>閆泳副校長進行總結(jié)和強調(diào)，她指出，“教學(xué)評”一體化作為新課標(biāo)的重要內(nèi)容，要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價三者互相協(xié)調(diào)，合理地運用到課堂中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，如觀察能力、動手能力、思維能力等?！敖虒W(xué)評”一體化作為新要求，作為教師還需多學(xué)習(xí)、多探索。</b></p> <p class="ql-block"><b>學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠。本次研討活動，有效地推進了“教學(xué)評一體化”在課堂實踐中落地生根。漢華小學(xué)將繼續(xù)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在“教學(xué)評一體化”理念的指引下，將教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、師生的“評”相互融合，提高課堂的實效性，提升師生學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠基賦能。</b></p>