我講我在子洲支教的故事

叢中笑

應學校教科研處馮愛虎主任之邀，我將為全校青年教師做一場關(guān)于子洲支教的專題報告。應允之后，心潮久久難平。一則懼怕記憶如潮水般奔涌而至，喚醒對子洲親人刻骨的思念，打破如今生活的寧靜；二則我們所做的一切，不過是一名教育者應盡的本分，何須大肆宣揚？三則故事太多，素材紛繁，需精心梳理、巧妙編排，而開學以來事務繁雜，難覓整塊時間準備課件；四則歷來青年教師培訓皆請“大咖”登臺，我不過一名普通支教教師，豈敢妄談“功績”？一時躊躇滿志，竟化作茫然無措?？杉热粦试谙?，便當傾盡全力。曾為校長，這點擔當與氣魄，終究不能丟。 為講好這場報告，我重讀了在子洲期間寫下的每一篇文章?！懊榔绷舸?24篇，公開發(fā)布79篇，《人在子洲》一書收錄96篇。那些文字皆由手機敲出，照片也多為親手拍攝，字字句句浸透心血與汗水，是我生命中最真摯的印記。每一次翻閱仍會動容，尤其是《安瑛校長》《再見了，子洲》等篇章，瀏覽量均已過萬人次，觸動無數(shù)讀者心靈。還有許多未曾公開的文字，若有機會呈現(xiàn)，想必也能激起漣漪。這些故事不只是記錄，更是靈魂深處的回響，是黃土高原上悄然綻放的教育之花。 此次一同講述支教經(jīng)歷的還有孫曉鳳老師，她于2023年6月遠赴西藏支教，直至春節(jié)前才返回西安。我和李娜、李瑛專程前往機場迎接。重逢那一刻，百感交集。我由衷敬佩孫老師——年已半百仍毅然離家奔赴雪域高原，在高寒缺氧中堅守講臺，傳播西小教育理念。這不僅是奉獻，更是以生命踐行教育信仰的一種精神。她的身影讓我更加明白：所謂“支教”，不只是去遠方教書，而是把心種在貧瘠的土地上，靜待花開，哪怕漫天風雪，亦不退讓。 昨夜，安瑛姐來電告訴我，近日她在多所學校和地市作報告，講述我們在子洲支教的經(jīng)歷。她重點闡釋了我曾說過的那句話：“做教育，我們是認真的！”引發(fā)強烈共鳴。臺下教師紛紛提問：在那樣一個偏遠小縣城，你們是如何點燃教師的教研熱情？一所新建僅兩年的學校，竟能培養(yǎng)出三名省級教學能手、五名市級教學能手、11名縣級教學能手，真是奇跡！如此徹底的人事改革是怎么做到的？他們驚訝、好奇，更充滿敬意。那一刻，我知道，我們的故事已不只是個人的記憶，而成了某種精神的火種，正在悄然燎原。 我對她說：“明天我也要開講，其中有個環(huán)節(jié)叫‘這個女人不一般’，主角就是您?！彪娫捘穷^傳來她熟悉的笑聲：“咱倆這是怎么了？你講我，我講你……”話語輕柔，卻藏著歲月的重量。我繼續(xù)說道：“這次講座很特別，現(xiàn)場除了我們西小的教師，子洲一小、二小的老師們也會在線聆聽。在他們面前講子洲故事，既親切又緊張，仿佛又站在了那片熟悉的黃土地上。他們期待著，我也忐忑著?！?lt;/p> 安老師笑著說：“可別又把老師們給講哭了，這可是你最擅長的！”我答道：“不會的，這次主要講你。我想讓年輕教師都看到，真正的‘教育家精神’并不只存在于宏大的理論中，她就藏在一位普通一線教師日復一日的堅守里——三十多年從未離開課堂，堅持每天上課、聽課，每周為全體教師上示范課。她把每個學生都當作自己的孩子，把每位青年教師當成自己的家人；她心中無權(quán)無利，唯有課堂與學生。她把教育當作生命本身，而非謀生職業(yè)。這樣的教師，才是我們每一個人應該學習的楷模！” 她連忙說：“您可別這樣講我……在子洲，我們只是做了該做的事。真正有故事的人是您，不是我?！甭犞詭硢〉穆曇?，我的思緒瞬間又被拉回陜北那片蒼茫的黃土高原——那群奔跑的孩子，那間燈火通明的辦公室。風沙吹過山梁，也吹過我們支教的歲月。我們曾被稱為“瘋子”，從一個“瘋子”，到兩個“瘋子”，再到一群“瘋子”。這個稱號，在子洲流傳甚廣，甚至成為一小發(fā)展的精神符號。 “瘋子”們在一起，簡單而純粹。沒有勾心斗角，沒有虛與委蛇，更沒有形式主義的應付與欺騙。我們只想把事情做好，把每一節(jié)課上好，把每一個青年教師帶出來，把上級交付的任務做到極致，便心滿意足。這樣的人或許太少，也或許太傻，常被人不理解甚至譏笑。可正是這些“傻人”，在貧瘠的土地上種下了希望的種子，才讓那里的人們看到了光。而今天，我要講的，就是這些“瘋子”關(guān)于熱愛、堅守與信仰的故事。

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