示范引領(lǐng)賦能成長(zhǎng) 異構(gòu)增效提質(zhì)課堂

晨之吻

——2024年常寧市宜陽(yáng)街道中心學(xué)?！钐拎l(xiāng)中心小學(xué)“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶第三階段（示范教學(xué)篇） 泛起的陣陣漣漪 是水在相互蕩漾； 閃過(guò)的片片靈光 是山石在相互碰撞； 引發(fā)的串串思考 是名師拋磚引玉的奇妙！ 　　根據(jù)常寧市教育局“城區(qū)名校送培鄉(xiāng)村學(xué)?！钡闹甘揪?，為扎實(shí)深入推進(jìn)校?！笆掷帧苯Y(jié)對(duì)幫扶培訓(xùn)，持續(xù)發(fā)揮城區(qū)名校的“傳、幫、帶”示范引領(lǐng)作用，切實(shí)為農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作賦能增效、減負(fù)提質(zhì)。4月11日清晨，宜陽(yáng)街道中心學(xué)校送培名師團(tuán)隊(duì)在教師工作股黃天財(cái)股長(zhǎng)、宜陽(yáng)街道中心學(xué)校蔣家清書(shū)記、賀海麟副書(shū)記和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾慶旺副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，迎著晨光微曦，吹著清涼春風(fēng)，呼吸沁脾空氣，一路歡歌笑語(yǔ)驅(qū)車(chē)來(lái)到了蓬塘鄉(xiāng)中心小學(xué)，開(kāi)啟了手拉手第三階段——示范教學(xué)活動(dòng)的夢(mèng)幻之旅！ 示范教學(xué)? ? 真情演繹 　　“真者，精誠(chéng)之至也；不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”。宜陽(yáng)街道的名師們?yōu)榱私o蓬塘鄉(xiāng)中心小學(xué)的師生們呈現(xiàn)一堂精彩而又真誠(chéng)的課例，她們不厭其煩地一次又一次地打磨，力求精益求精：從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)到課堂教學(xué)效果的減負(fù)提質(zhì)，從整課堂的架構(gòu)設(shè)計(jì)到教學(xué)思路的銜接優(yōu)化，從課堂作業(yè)的分層設(shè)計(jì)到課堂評(píng)價(jià)的多元化，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從教法的合理選擇到學(xué)法的高效指導(dǎo)……無(wú)不體現(xiàn)了她們對(duì)真善美課堂的追求?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，莫過(guò)于此，她們言傳身教，用一堂又一堂真性情的課例征服了在場(chǎng)的師生們，贏得了一陣又一陣的喝彩！ 雷晶三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》 李曉瓊四年級(jí)作文《我的動(dòng)物朋友》 李慧三年級(jí)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)小數(shù)》 周海梅四年級(jí)數(shù)學(xué) 《平均數(shù)》 鄧超玲四英《Unit3 What can you see?》 劉志娟六英《Unit8 International Children's Day.》 同課異構(gòu)? ? 增效提質(zhì) 　　“水本無(wú)華，相蕩乃起漣漪”。同課異構(gòu)是一場(chǎng)求同存異的課例展示，亦是一場(chǎng)精彩激烈的比賽。同課綻放光芒，異構(gòu)展現(xiàn)新意。在異構(gòu)中，讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短；在異構(gòu)中，讓我們碰撞思維；在異構(gòu)中，讓我們尋求更好；在異構(gòu)中，讓我們共同成長(zhǎng)！ 陽(yáng)銀霞三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》 譚占彬四年級(jí)作文《我的動(dòng)物朋友》 陳華三年級(jí)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)小數(shù)》 劉納四年級(jí)數(shù)學(xué) 《平均數(shù)》 陳佳四英《Unit3 What can you see?》 陳思思六英《Unit8 International Children's Day.》 師生聽(tīng)課? ? 樂(lè)在其中 　　您看，名師們的課堂是座無(wú)虛席，擠得是水泄不通！教室里，聽(tīng)課的老師們時(shí)而全神貫注地側(cè)耳傾聽(tīng)；時(shí)而目不轉(zhuǎn)睛地雙目凝望；時(shí)而聚精會(huì)神地沙沙記錄……生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的瞬間。聽(tīng)課的老師們有的面露笑容，似有所悟；有的眉目緊鎖，若有所思；有的目光如炬，似有所獲……他們似乎在品嘗一杯濃郁的咖啡，又似乎在品嘗一杯清香的綠茶，還似乎在品嘗一壺濃烈的老酒！ 　　“不憤不啟，不悱不發(fā)?！崩蠋焸冋n堂上十八般武藝，悉數(shù)登場(chǎng)，循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)，讓孩子們成為課堂的主人！您瞧，孩子們那端正的坐姿，是對(duì)課堂的無(wú)限向往；那有光的眼神，是對(duì)知識(shí)的急切渴望；那高舉的小手，是對(duì)學(xué)習(xí)的十分自信；那正確的答案，是對(duì)老師的最美禮物……這一幅幅美麗的畫(huà)面讓人流連，又讓人感動(dòng)，還讓人憧憬。孩子們，未來(lái)終究是你們的！ 課例點(diǎn)評(píng)? ? 共同提高 　　下午第六節(jié)課，語(yǔ)、數(shù)、英三位首席名師彭輝美、蔣華、劉志娟分別主持召開(kāi)了評(píng)課活動(dòng)！大家深知“研而不教則空，教而不研則淺”，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，再次掀起了本次活動(dòng)的高潮！你看，他們聽(tīng)得多么專(zhuān)注；你聽(tīng)，他們討論得多么激烈！ 語(yǔ)文組課例點(diǎn)評(píng) 　　名師雷晶老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》一課，教師語(yǔ)言精煉，板書(shū)美觀，課堂條理清晰，重點(diǎn)突出。課堂充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，整個(gè)課堂教師關(guān)注每一位學(xué)生，起到傾聽(tīng)、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有實(shí)效。抓實(shí)單元語(yǔ)文要素，本單元的語(yǔ)文要素是學(xué)習(xí)“如何把事物寫(xiě)清楚”。雷老師在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何把火燒云的變化寫(xiě)清楚的，在抓關(guān)鍵詞句品悟第四自然段的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，做到學(xué)以致用。 名師李曉瓊老師執(zhí)教四年級(jí)作文《我的動(dòng)物朋友》一課，教師能創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作；以觀察圖片和視頻為立足點(diǎn)，以范文和課文為藍(lán)本，指導(dǎo)習(xí)作方法，充分把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)；注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、小結(jié)，始終以學(xué)生的“學(xué)”為主體，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于習(xí)作。 　　陽(yáng)銀霞老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》一文，學(xué)習(xí)要求明確，課堂結(jié)構(gòu)清晰。自由讀課文時(shí)是要求學(xué)生弄懂什么是火燒云，合作學(xué)習(xí)時(shí)出示學(xué)習(xí)要求：說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面講了火燒云的變化；再是引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色多、形狀奇、變化快感悟景色之美。以讀為本，以說(shuō)為輔。教師注重朗讀訓(xùn)練，也注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，比如說(shuō)一說(shuō)表示顏色的詞，表示形狀的詞，表示心情的詞，包括作業(yè)設(shè)計(jì)也是積累表示顏色的詞語(yǔ)。如果能更好地把單元語(yǔ)文要素“把事物寫(xiě)清楚”落實(shí)在課堂的教學(xué)中，效果會(huì)更好。 譚占彬老師執(zhí)教四年級(jí)習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》，教師課堂準(zhǔn)備充分，課堂容量大。教師注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，結(jié)合課文小結(jié)習(xí)作方法，結(jié)合范文仿寫(xiě)提綱。如果能給學(xué)生思考、討論、表達(dá)的時(shí)間，效果會(huì)更明顯。 數(shù)學(xué)組課例點(diǎn)評(píng) 　　名師李慧執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，以學(xué)生為主體，讀、寫(xiě)小數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，練習(xí)有層次感，獎(jiǎng)品設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多讓學(xué)生說(shuō)小數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。 名師周海梅執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》一課，整堂課教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。課堂伊始，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的生活情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上又把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，了解用“移多補(bǔ)少”“先分后合”的方法求平均數(shù)，做到了知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)教師精準(zhǔn)的提問(wèn)，形式多樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生興趣高漲，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力。 陳華老師執(zhí)教的是三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清楚，注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，并且利用微課小視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)。如果課堂中注意拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生自主去探究知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)更好。 劉納老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》一課，教學(xué)條理清楚，設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分，利用與新知息息相關(guān)的習(xí)題引入新課，新授重點(diǎn)突出，引導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。如果在探索如何求平均數(shù)時(shí)讓學(xué)生小組交流然后再展示匯報(bào)，學(xué)生會(huì)更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 英語(yǔ)組課例點(diǎn)評(píng) 　　名師鄧超玲執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit3 What can you see? Part A》對(duì)話(huà)課，教學(xué)功底扎實(shí)，教態(tài)自然，富有親和力。本堂課是一堂扎實(shí)有趣的對(duì)話(huà)課，教師以新的課程理念為指導(dǎo)，注重遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境。教師運(yùn)用卡片、游戲、小組合作、角色扮演、等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，完成了語(yǔ)言的輸入到輸出。在整堂課中，教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。 名師劉志娟執(zhí)教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《 Unit8 International Children’s Day.Part D》閱讀課的教學(xué)，教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然。教師采用任務(wù)型的閱讀教學(xué)模式，設(shè)置“what”“when”“what to do”“How”等疑問(wèn)詞引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，通過(guò)read and underline,read and circle,read and think等閱讀技巧培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置活動(dòng)，最終達(dá)到以讀促寫(xiě)的的目的。同時(shí)，教師還采用了教-學(xué)-評(píng)一體化的教學(xué)模式，設(shè)置了通過(guò)完成任務(wù)，積極參與課堂，獲取花朵的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到以評(píng)促教的目的。 陳佳老師執(zhí)教的是湘少版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《Unit3 What can you see? Part A》對(duì)話(huà)課，她教態(tài)自然、口語(yǔ)流利；教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)重點(diǎn)突出，難度突破。整堂課扎實(shí)有趣，教師始終關(guān)注學(xué)生，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和糾正，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力和應(yīng)用能力，整堂課，學(xué)生積極參與，課堂氣氛濃厚，教學(xué)效果明顯。若教師在設(shè)置的文本問(wèn)題的形式方面多樣化一些，課堂氛圍就會(huì)活躍點(diǎn)。 陳思思老師執(zhí)教的是湘少版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《 Unit8 International Children’s Day.Part D》閱讀課。陳老師年輕活潑，富有創(chuàng)造力。課堂扎實(shí)，環(huán)節(jié)緊湊。教師在教授新知識(shí)時(shí)，循循善誘。講課思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)效果良好。教師在閱讀課堂中，應(yīng)多放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧去學(xué)會(huì)自主閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中享受獲得感。 愛(ài)心捐款? ? 情義無(wú)價(jià) 　　本次送培活動(dòng)，宜陽(yáng)中心學(xué)校不僅送來(lái)了豐富的精神食糧，還送來(lái)了豐厚的愛(ài)心物質(zhì)——20000元愛(ài)心款，讓蓬塘鄉(xiāng)中心小學(xué)的春天更加溫暖！ 　 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。示范賦能引領(lǐng)成長(zhǎng)，異構(gòu)增效深耕課堂。持續(xù)發(fā)揮城區(qū)名校名師“傳幫帶”示范引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校、老師的健康、茁壯成長(zhǎng)，功在當(dāng)代，利在千秋。聆聽(tīng)名師的課，如沐春風(fēng)，猶歷歷在目，可借可鑒的地方太多。唯有“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，才有明日之名師矣，方更多造福于教育！