<h3> 學習是最美的遇見，成長是最美的風景。教研活動是老師最好的成長平臺之一。為了促進提高嵩明縣初中地理老師的教學水平和教學能力，2024年4月10日，鄭瑛老師攜昆明市余晶工作室成員與二片區(qū)全體初中地理教師在楊橋中學舉辦了初中地理聽評課活動。<br></h3> <h3>本次教研活動按照聽課、評課兩個環(huán)節(jié)進行。</h3> <h3>一路成長，一路修行。<br>第一堂課由楊橋中學的李麗賽老師展示《澳大利亞》，李老師的課堂激情滿滿，整節(jié)課用自己飽滿的熱情感染著學生，一起走進美麗的澳大利亞，并從位置——自然環(huán)境全面了解澳大利亞是一個具有獨特魅力的國家。課堂中，李老師認真帶領(lǐng)學生讀圖、看圖，注重學生基礎(chǔ)知識的落實，交給學生要用飽滿的熱情和態(tài)度來面對學習。</h3> <h3>高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左為師。<br>第二堂課由楊林鎮(zhèn)初級中學羅曉倩老師帶來《日本》，羅老師目標明確，以情景式展開，整堂課分四個環(huán)節(jié)進行：吃美食，知范圍；坐高鐵，明地形、賞櫻花，析氣候、看火山，曉地質(zhì)。環(huán)環(huán)相扣，學生積極發(fā)言，著實體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課堂教學模式。</h3> <h3>水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。<br>課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們聚在一起進行評課，期待激起更多智慧的火花。<br>首先，上課老師對自己的課堂進行了充分的反思：李麗賽老師說到，她是一名離退休還有三年的老教師，且是非專業(yè)的地理老師，課堂展示都是以傳統(tǒng)的方式進行，針對學生學情，注重課堂基礎(chǔ)知識的掌握是她所看重的。<br>其次，羅曉倩老師說到，自己應(yīng)該提高上課音量，確保教室里的同學都能清楚聽到；教學環(huán)節(jié)完成，但是重點和難點突出不夠。<br>最后，鄭瑛老師和團隊成員對此次聽課提出寶貴意見：第一，板書以框架結(jié)構(gòu)即思維導(dǎo)圖模式呈現(xiàn)，可加深對課堂的理解以及對地理各要素之間的聯(lián)系的構(gòu)架，筆記不要記太多太細，要考慮學生的記憶難度。第二，教材教學，整合教材，把教材當資源，站在學生的角度來備課。第三，注重課堂語言，情景式教學的同時，多提供材料給學生自己摸索探究，提高學生學習的主動性，用自己的激情感染學生，讓課堂生動起來。第四，注重知識呈現(xiàn)的順序和邏輯，提高學生通過材料、以及關(guān)聯(lián)信息獲取的能力。課堂應(yīng)該依據(jù)教學目標進行教學達標，依據(jù)課標來定教學內(nèi)容。</h3> <h3>學然后知不足，教然后知困，老師們抓住機會，針對自己平時教學中存在的困惑，紛紛向?qū)＜艺埥蹋瑢＜覀円布娂娊o予耐心細致的講解，這不僅僅是一次簡單的教研活動，更是一種指導(dǎo)，一種交流，一種學習，亦是一種引領(lǐng)。<br>前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。在新課程理念、新課標要求的背景下，我們地理學科教師會在教研路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新、深化課程主題意義，落實地理核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。地理學科的教師們一定會在教學專業(yè)化的道路上越走越遠，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！</h3>