<p class="ql-block"> 攜一顆初心同行，送一抹情懷共享。為辦好人民滿意的教育，根據(jù)德惠市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校期初工作要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革和新課程改革的順利實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策落地，加強(qiáng)城鄉(xiāng)間教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的輻射帶頭作用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，4月19日，德惠市學(xué)科骨干教師“送課下鄉(xiāng)”至德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)，讓教師隊(duì)伍互學(xué)互用互成長，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共有語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂8個(gè)學(xué)科8位學(xué)科骨干教師來到德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”，為我校課堂教學(xué)帶來新的活力！</p> 課堂展示 語文：寧大偉 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《自相矛盾》</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的寧大偉校長執(zhí)教的是五下語文《自相矛盾》，這是一篇文言文。講課伊始以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生說說這是哪個(gè)文言故事？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文言文的情境，開啟了文言的大門。然后書寫課題，既理解了字義，又感受到了字形的特點(diǎn)，可謂一舉雙得。俗話說:書讀百遍，其義自見。寧校長以讀促悟，全程通過不同方式的朗讀，貫穿著不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解了文言文的意思，而且寧校長打破常規(guī)，沒有逐字逐句翻譯，而是抓住關(guān)鍵字（同音字）、關(guān)鍵句（長句子）的突破，給孩子更多獨(dú)立思考的空間，做到了以生為本，水到渠成。學(xué)貴有法，課堂上總能聽見寧校長問孩子:你有什么學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？你是怎么知道的？怎么思考的？不斷地讓孩子們思維的火花發(fā)生碰撞，調(diào)動(dòng)了孩子積極思考，從中明白了寓言的道理！整節(jié)課學(xué)生們徜徉在文言文的魅力之中，學(xué)生不僅收獲了知識，還學(xué)會了方法，能力得到了引領(lǐng)，更收獲了生活的啟示！讓語文真正實(shí)現(xiàn)了它的育人功能！</p> 英語：唐艷 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.》</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-block"> 唐艷老師執(zhí)教的是外研社小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)（三年級起點(diǎn)）三年級下冊《Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.》根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上，唐老師采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，從看聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)看圖感知、設(shè)問、說唱等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。在教學(xué)過程中，唐老師通過文中插圖和有關(guān)季節(jié)的精美圖片作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶與本課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，以學(xué)生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件PPT出示問題，播放課文視頻，展示引出新詞及相關(guān)短語和句子，并解讀文本。這樣的夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂。</p><p class="ql-block"> </p> 美術(shù)：魯洪敏 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《山水畫》</p> <p class="ql-block"> 來自米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)的魯洪敏老師執(zhí)教的《山水畫》一課，魯老師通過古詩中有“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句，一起帶領(lǐng)學(xué)生到畫中一游。通過魯老師的介紹，學(xué)生們了解了山水畫的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中魯老師讓學(xué)生按歷史發(fā)展的脈絡(luò)來欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫發(fā)展史的簡單了解，同時(shí)在欣賞過程也會發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別。再加上魯老師的示范，范作的欣賞形成一個(gè)完整的鏈條，學(xué)生在后面的練習(xí)中就比較容易表現(xiàn)。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。同時(shí)，魯老師在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。通過節(jié)奏、旋律、音色完美組合感染欣賞者。</p> 科學(xué)：林雪丹 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《里面是怎樣連接的》</p> <p class="ql-block"> 來自德惠市大房身鎮(zhèn)中心小學(xué)的林雪丹老師執(zhí)教的《里面是怎樣連接的》一課，林老師教態(tài)自然，有親和力和感染力，教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)精美。這堂課氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，林老師創(chuàng)設(shè)了問題情境，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。</p> 數(shù)學(xué)：袁曉娟 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《確定位置（一）》</p> <p class="ql-block"> 岔路口中心校袁曉娟老師執(zhí)教的《確定位置（一）》一課，袁老師精心構(gòu)建教學(xué)過程，始終圍繞確定位置這一核心問題，層層遞進(jìn)，逐步完善！袁老師在授課中重點(diǎn)關(guān)注知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生清楚描述動(dòng)物場館的精準(zhǔn)位置需要：觀測點(diǎn)、方向、角度、距離時(shí)，袁老師并沒有采取直接告知的方式，而是通過小組合作，動(dòng)手測量等活動(dòng)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中尋找清楚描述場館位置的辦法。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使學(xué)生有了更多機(jī)會表達(dá)自己的看法，課堂氣氛非?；钴S。課尾，袁老師通過“衛(wèi)星定位”短視頻使學(xué)生感受國家科技發(fā)展之迅速，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！</p> 道德與法治：鄒永惠 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《守規(guī)則要自覺》</p> <p class="ql-block"> 布海中心小學(xué)鄒老師為我們帶來了《守規(guī)則 要自覺》這精彩的一課，整堂課以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)課程性質(zhì)，確立教學(xué)目標(biāo)，課堂上充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合。讓學(xué)生在圖片與情景模擬中充分學(xué)習(xí)新知，接受新知并運(yùn)用新知，同時(shí)還進(jìn)行了生動(dòng)有趣的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步讓孩子們鞏固新知，本節(jié)新知讓孩子們收獲頗豐。</p> 體育：陳鵬 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《障礙跑+融合紅色精神》</p> <p class="ql-block"> 天臺天臺中心小學(xué)陳鵬老師為我們講的是，障礙跑，陳鵬老師在課堂上以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的做到了體育快樂的體現(xiàn)，整堂課課堂緊湊，組織嚴(yán)密，學(xué)生十分興奮，特別是加入了紅色經(jīng)典為主題，融入了課堂，真正的讓學(xué)生在學(xué)中玩玩中體會到了自己的，美好生活都是紅軍長征革命勝利所取得的成果。</p> 音樂：姜喜娟 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《剪羊毛》</p> <p class="ql-block"> 來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姜喜娟主任執(zhí)教《剪羊毛》一課，姜主任以開創(chuàng)思維的方式貫穿歌曲教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過雙響筒激發(fā)學(xué)生體感受音的高低，巧妙鋪墊歌曲重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用音樂的語言和音樂游戲進(jìn)行教學(xué)組織管理，使學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把握樂曲的節(jié)奏及情感的處理，運(yùn)用律動(dòng)和打擊樂等多種方式帶學(xué)生體驗(yàn)四分休止符，學(xué)生隨音樂、歌詞都能夠準(zhǔn)確的完成。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以音樂要素變化為問題導(dǎo)向，以附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生感受剪羊毛工人的熟練，輕捷的動(dòng)作，體驗(yàn)人們對勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，使同學(xué)們對歌曲表現(xiàn)既有對比，又完美統(tǒng)一，音樂形象鮮明。</p> 課后研討 <p class="ql-block"> 迢迢教學(xué)路，孜孜進(jìn)取心。課后研討時(shí)每一位聽課老師都根據(jù)自己聽到的內(nèi)容發(fā)表了自己的感受和對這堂課的想法和意見，并進(jìn)行了深入的討論交流。我校教師認(rèn)為授課教師精湛的教學(xué)技能，巧妙靈活的教學(xué)方法，準(zhǔn)確精煉的講解，優(yōu)雅的教態(tài)不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng)，給他們留下了深刻的印象。全體教師在會上暢所欲言，促進(jìn)了教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，為我校課堂教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 一言一語，一思一悟，如涓涓流水，潺潺而響，觸碰、融合、創(chuàng)新，專業(yè)的成長漸行漸長。研討氣氛熱烈，既有真誠的贊美，也有深刻的剖析，思維火花的碰撞中實(shí)現(xiàn)了資源共享和共同提高。</p> <p class="ql-block"> 攜一束溫暖的陽光，聞一路收獲的花香。在本次德惠市學(xué)科骨干教師“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，骨干教師們展示了教學(xué)風(fēng)采，發(fā)揮了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，為我校教師提供了互觀互學(xué)、交流提升的平臺。既調(diào)動(dòng)了我校教師的工作熱情，又為教師業(yè)務(wù)水平的提高搭建了學(xué)習(xí)探討和相互交流的橋梁，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“資源共享、相互促進(jìn)、共同提高”的目標(biāo)！送課下鄉(xiāng)活動(dòng)如一縷豐盈而溫情的春風(fēng)，是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤，在這個(gè)春日里，德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，拾級而上，不斷求索，扎實(shí)課堂，穩(wěn)步提升，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。</p>