“反”“正”都精彩——記六年級（8）班辯論賽

楊興燕

辯論賽的意義和價值是多方面的。 首先，辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，促進(jìn)相互溝通。其次，辯論還可以培養(yǎng)人的邏輯思考能力、語言表達(dá)能力、組織能力。最后，辯論賽還可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的能力與意識。 辯論賽不僅是智商的交鋒，也是一次情商的考驗。 　　《辯論》是部編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元口語交際的話題。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，辯論正好可以落實這一要素。為了更好地落實口語交際的目標(biāo)，我們班準(zhǔn)備開展一場辯論會。為了順利開展活動，班級所有成員被分成六個小組。他們就四個辯題，根據(jù)自己的興趣，自由選擇辯題，并抽簽決定正反方，最后明確自己所在方的觀點。 正反雙方各選出四位辯手參加辯論，辯論賽分別由立論陳詞、自由攻辯、總結(jié)陳詞三個環(huán)節(jié)組成。 辯論前，每組辯手都進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備。他們周末在家有針對性地搜集支持自己觀點的材料，其中有具體事例、名人名言，甚至具體的數(shù)據(jù)分析。同時課下和組內(nèi)成員交流對方辯友可能會提出的問題，將材料進(jìn)行梳理、歸納，形成辯論材料卡。 主持人:敖佩瑤郝夢璇楊鏡冉費甜顥流程:①一辯闡述觀點 ②攻辯環(huán)節(jié) 二辯、三辯闡述 ③自由辯論 ④四辯總結(jié)陳詞評價標(biāo)準(zhǔn)①表達(dá)清晰，聲情并茂②觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)③善于聆聽，快速反應(yīng) 第一場辯題：電腦時代需不需要練字 首先是辯論隊成員的自我介紹，接下來便是雙方主辯陳述觀點。攻辯環(huán)節(jié)辯手們根據(jù)對方漏洞進(jìn)行提問，雙方思維敏捷，反應(yīng)迅速。尤其是自由辯論階段最為精彩，在辯手們的精心準(zhǔn)備下可謂是唇槍舌戰(zhàn)，現(xiàn)場觀眾們也是屏息凝氣，精彩不停掌聲不斷。最后，第一輪比賽以正方獲勝而告終。通過選手們的辯論，同學(xué)們不僅了解了漢字的歷史發(fā)展，也更加堅定了練字的信念。 第二場辯論由呂小米組和楊鏡冉組出戰(zhàn)。作為正方一辯的楊鏡冉組認(rèn)為“我們不可以說謊，哪怕是善意的謊言”，從“人而無信，不知其可也”到社會主義核心價值觀中的“誠信”，正方辯手材料充足，準(zhǔn)備充分。此時反方辯手也不甘示弱，他們堅持認(rèn)為“善意的謊言是出于善良的動機(jī)，在某種狀態(tài)下‘被逼’說出來的善意的謊言對于他人來說更多的是友善和關(guān)心”。雙方辯手侃侃而談，角逐激烈，現(xiàn)場高潮迭起，氣氛異常緊張。 　　辯題：人們通過競爭/合作取得勝利 辯題：現(xiàn)代信息交流方式可以增進(jìn)人們的理解嗎？ 整場辯論賽太精彩了，作為語文老師的我也不能判斷哪方勝利。盡管孩子們的辯論并不專業(yè)，組織的語言還不夠有感染力，有些發(fā)言并不能有力地反駁對方，引用的事例也不夠豐富，但整體來說，孩子們的表現(xiàn)已令我欣慰。經(jīng)過這次辯論，他們搜集資料的能力、運用事例闡明觀點的能力都有所提升。輸贏不是辯論賽的目的，能力的鍛煉和素養(yǎng)的提高才是我們的初衷。希望更多的孩子能夠參與到活動中來，讓我們一起見證你們的成長。 　　通過這次辯論會讓同學(xué)們明白了任何事物都有兩面性，學(xué)會辯證看待問題。同時鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力，學(xué)會說話有理有據(jù)。很多同學(xué)表示不過癮，還想再來一次！