“杏壇芬芳郁，我自尋香來”2024年齊魯師范學(xué)院小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校省外跟崗研修

文昌路小學(xué)

為有效推進(jìn)齊魯師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，深度了解省外名校先進(jìn)的辦學(xué)理念與方式方法，探尋省外小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)與辦學(xué)治校理念的脈絡(luò)，提升聯(lián)盟學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力、辦學(xué)理念和治校水平。5月19-5月25日，非常榮幸參加了2024年齊魯師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校校長省外跟崗研修活動。 　　5月19日晚上，齊魯師范學(xué)院薛紹聰教授主持啟動儀式，并做了培訓(xùn)要求。 　　本次省外跟崗研修活動遵循小學(xué)校長成長規(guī)律與成人學(xué)習(xí)規(guī)律，聚焦參訓(xùn)學(xué)校校長的迫切發(fā)展需求。參訓(xùn)學(xué)校校長到跟崗學(xué)校深度考察、開展影子學(xué)習(xí)，通過參觀校園、聽課評課、列席行政會議與教研會議、互動交流等環(huán)節(jié)，沉浸式、多方位、多層次對省外名校的辦學(xué)治校理念、育人文化環(huán)境、課程教學(xué)、教師隊(duì)伍、內(nèi)部治理等方面進(jìn)行全景化考察。 　　5月20日上午，與各位專家、校長一同參觀了揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)美麗的校園，感受梅嶺小學(xué)在77年的辦學(xué)歷史中，形成的公而忘私、以身立教、輕負(fù)高效、惟真勵新、團(tuán)結(jié)卓越的“梅嶺精神”。以及在育人理念、辦學(xué)目標(biāo)、課程研發(fā)、教學(xué)變革、管理創(chuàng)新等領(lǐng)域用自己的實(shí)踐表達(dá)著“和美好的一切在一起”的教育意蘊(yùn)。 　　春日的揚(yáng)州正綻放著美，有幸在這美好的日子里與梅嶺小學(xué)的“美好”遇見，“和美好的一切在一起”的辦學(xué)及生活理念深深觸動了我的內(nèi)心。這里優(yōu)美的環(huán)境與先進(jìn)的設(shè)施相得益彰，超前的管理理念與學(xué)校的美好樣態(tài)讓大家怦然心動。梅嶺小學(xué)的精彩故事深刻在我們心里，先進(jìn)的教育理念和舉措為我們打開了教育的新天地?！食鞘刑一ㄔ葱W(xué) 于連久 　　初識梅嶺小學(xué)，在齊魯師院給的簡介中，一所有歷史的、有文化的、有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；及至走進(jìn)來，才發(fā)現(xiàn)梅嶺更深層次的美好，與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)質(zhì)。走入花都匯校區(qū)，一百多畝現(xiàn)代化的校園，高端大氣的游泳館，集團(tuán)共享的喲優(yōu)質(zhì)游泳課程，美的環(huán)境可見一斑；一百多平方的現(xiàn)代化的教室，豐富多彩的美好課程，孩子們陽光般的笑臉，好的教育就在這里；甚至于游泳結(jié)束來自老師溫馨的防護(hù)，地面濕滑小步慢走，到館外休息室里暖心的姜茶，教練和老師陪伴呵護(hù)孩子，順手扔進(jìn)垃圾桶的小細(xì)節(jié)……都讓我深深感受到梅嶺人“和美好的一切在一起”的文化特質(zhì)和內(nèi)涵。任何一所優(yōu)秀的學(xué)校都是基于“兒童本位”，基于學(xué)校的歷史基因，執(zhí)著堅(jiān)守的實(shí)踐追求，如此才能渾然天成的形成一所學(xué)校的文化內(nèi)核。（榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞠文玲） 　　賈傳泳書記作了 “1+N”緊密型集團(tuán)化辦學(xué)的專題報(bào)告。賈書記從梅嶺小學(xué)教育集團(tuán)的形成與構(gòu)成、梅嶺小學(xué)教育集團(tuán)的獨(dú)特性、管理矩陣中“1+N”的多層解讀，向我們詳細(xì)介紹了教育集團(tuán)到教育共同體自我發(fā)展、自主衍生的全過程。 　　5月20日下午，張金平校長的報(bào)告《我們的“常青藤”學(xué)院》。講述了“跨越山丘”的課程自覺的美好境界。與教育同行者，共敘關(guān)于課程的理性認(rèn)識，探討科學(xué)的課程變革實(shí)踐，以謀求學(xué)校品質(zhì)課程的建設(shè)與提升。 　　我對常春藤學(xué)院的組織架構(gòu)和課程設(shè)置非常感興趣。一個集團(tuán)的校本培訓(xùn)用“大學(xué)”的形態(tài)進(jìn)行管理：專業(yè)研修學(xué)院、管理學(xué)院、家長學(xué)院和班主任學(xué)院四大子學(xué)院，再加上明確的“人文課程”“專業(yè)課程”“生活課程”“反哺課程”四大課程板塊的具體目標(biāo)、內(nèi)實(shí)施的過程的立體建構(gòu)，推動了教師專業(yè)的發(fā)展，涵養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升了學(xué)校的辦學(xué)理念，推進(jìn)了區(qū)域教育均衡。這樣清晰的構(gòu)建不是簡單地有利于校本培訓(xùn)高質(zhì)量實(shí)施，更是引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)核引擎！ 　　花都匯校區(qū)六年級年級級部主任作的報(bào)告：激活·賦能以關(guān)系為中心的級部管理。 　　5月21日上午，進(jìn)行了課堂觀摩，聽取了兩位老師的課堂教學(xué)，執(zhí)教老師素養(yǎng)過硬，功底扎實(shí)穩(wěn)健。課堂設(shè)計(jì)新穎，課堂活動張馳有度，教學(xué)過程體現(xiàn)了工具性和人文性，師生同頻共振，課堂反饋渠道暢通無阻、形式多樣、方向多維，讓我真切的感受到了簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)提素養(yǎng)。 　　梅嶺小學(xué)以“兒童本位”作為問題導(dǎo)向，不斷追尋教育的變革，抓住了小學(xué)教育的靈魂，其“和美好的一切在一起”的育人價(jià)值追求為小學(xué)教育立德樹人這一根本任務(wù)的精準(zhǔn)落實(shí)提供了成功的范例。成就美好，成為美好，師生雙方的雙向奔赴為輕負(fù)高效的梅嶺精神提供了美好的注腳。梅歷盡嚴(yán)寒成為美好，內(nèi)蘊(yùn)精華，外散幽香，成就他人之美好，這一美好意象和梅小印象高度融合。初識梅嶺小學(xué)花都匯校區(qū)，感到有絲絲的驚訝，無論是建筑風(fēng)格還是校園顯性文化都和我們縣域有明顯不同，沒有太多的墻壁上的東西，卻給人一種干凈清爽，保持了校園的本真。但其內(nèi)涵的文化氣息十分濃郁，從師生的精神風(fēng)貌完全可以反映出來。沒有過多的喧囂，只有實(shí)實(shí)在在的行動。從幾場報(bào)告可以看得出，從制度周密的設(shè)計(jì)到人的職責(zé)組合分工，都是從執(zhí)行實(shí)干出發(fā)，以反思促提升。這些都很有借鑒價(jià)值。 今天上午兩位老師的課堂呈現(xiàn)出來東西的也是很美好的。課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生思維積極活躍，生生互動風(fēng)趣幽默，教師教法學(xué)法的指引恰當(dāng)適合，教師表現(xiàn)自信從容，看來“和美好的一切在一起”已深入梅嶺小學(xué)每位師生的心中，并且滲透進(jìn)了學(xué)校的每一個方面。（巨野縣文昌路小學(xué) 奚長青） 　　5月21日下午，分別聽取了揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)教育集團(tuán)運(yùn)河校區(qū)孫晴的精彩報(bào)告：高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下集團(tuán)內(nèi)部治理的—制度建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)生，以及運(yùn)河校區(qū)一年級級部主任王帥講述級部管理故事- -2024:帶著堅(jiān)實(shí)、力量、神采、底氣抵達(dá)夢想彼岸。兩位專家的講座既有理論層面的高位引領(lǐng)，又有實(shí)踐層面的案例指導(dǎo)。與會學(xué)員們聽后深受啟發(fā)，講座內(nèi)容對學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 　　行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。通過兩天的實(shí)地參觀和專家報(bào)告，讓我們深入感受了梅嶺小學(xué)教育教學(xué)的魅力，也接受了先進(jìn)理念的洗禮和經(jīng)驗(yàn)的升級迭代。這場有溫度、有質(zhì)量的跟崗研修為我們帶來了不同程度的提升，作為教育管理者，要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)新理念、積淀新思想、實(shí)踐新路徑。心懷教育理想，扎根教育實(shí)踐，提升教育素養(yǎng)，并積極投入教育行動，期待接下來的研修將會更精彩！