“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景 —— 紅旗街中心小學(xué)校開展習(xí)作大單元教學(xué)研討活動(dòng)

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首夏猶清和 ? 芳草亦未歇 　　五月的微風(fēng)攜著初夏的溫暖與生機(jī)而來(lái)。為更好踐行新課標(biāo)教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，在實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，紅旗街中心小學(xué)校開展了“習(xí)作大單元”系列教學(xué)研討活動(dòng)。 課堂展示 　　第一節(jié)課，是由劉乃英老師執(zhí)教的《交流平臺(tái)與初試身手》。引領(lǐng)學(xué)生們回顧課文，學(xué)習(xí)歸納有關(guān)游記類文章的寫作方法，借助對(duì)例文佳作《頤和園》的賞析，讓學(xué)生知道了如何把游覽路線說(shuō)清楚，明白了過(guò)渡句與連接詞的作用。初試身手中，重視學(xué)生的口頭練習(xí)和動(dòng)筆輸出。 　　第二節(jié)課，是由郝彥巖老師教學(xué)的《游 ________ 》。由“五一去哪兒玩？”的談話導(dǎo)入了本堂習(xí)作指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，師生互說(shuō)游玩地點(diǎn)，既拉近了師生之間距離，又激發(fā)了學(xué)生們的表達(dá)欲望?；仡櫿n文找寫法，明確開頭要開門見山，結(jié)尾要融情于景；通過(guò)寫景名篇《頤和園》，明晰如何確定游覽順序，感受過(guò)渡句的巧妙使用；借助習(xí)作例文《七月的天山》，體會(huì)一處景物有特點(diǎn)的妙筆生花。梳理方法，遷移寫法，得以用法。 微講座 　　副校長(zhǎng)唐艷華以“聯(lián)結(jié)統(tǒng)整，聚焦靶心”為主題，結(jié)合本次的示范課教學(xué)活動(dòng)，分別從“單元定位”“單元解讀”“單元統(tǒng)整”“單元成果”四個(gè)方面，深入淺出地為教師們探索了“大單元視域下的單元統(tǒng)整教學(xué)”的奧秘。 穆校寄語(yǔ) 　　在本次活動(dòng)后，副校長(zhǎng)穆宏彬語(yǔ)重心長(zhǎng)道：通過(guò)各位授課教師的示范課和唐校長(zhǎng)的微講座，相信大家對(duì)于大單元的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所用，展望下次有提升。 說(shuō) 課評(píng) 課 　　在教導(dǎo)處主任董寧寧的組織下，展開說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。首先，兩位主講老師進(jìn)行說(shuō)課，她們就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講說(shuō)；隨后，聽課教師暢所欲言，對(duì)大單元的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 總結(jié) 提升 　　董主任總結(jié)道：講課評(píng)課水平均有提升，每一次相聚都是成長(zhǎng)。隨著四年組老師的示范課落幕，有關(guān)大單元的研討，暫時(shí)告一段落。對(duì)于語(yǔ)文大單元的教學(xué)，希望大家在以后的教學(xué)中，做到幾點(diǎn)：1.圍繞語(yǔ)文要素；2.學(xué)生核心素養(yǎng)；3.是否作用大單元。 教以潛心研以致遠(yuǎn) 　　在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化語(yǔ)文要素、落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!