香格里拉市幼兒園2024年春季學(xué)期教師教學(xué)競(jìng)賽

花語(yǔ)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高專任教師的課堂教學(xué)水平，嘗試多樣化的教學(xué)方法，探索不同的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施途徑，全面提高教師的教育理念與教學(xué)活動(dòng)組織能力，積極將創(chuàng)新教育活動(dòng)理念應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)根據(jù)我園教學(xué)工作計(jì)劃要求，香格里拉市幼兒園2024年6月18日-20日舉行了專任教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)從說(shuō)課、教學(xué)活動(dòng)展示、才藝展示三個(gè)方面展開，為教師提供一個(gè)研討、學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。 課前說(shuō)課 　　說(shuō)課是教師鉆研教學(xué)，探討教法，不斷提高教學(xué)水平的一種方式也是促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑。參賽教師們圍繞說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面，自然流暢、生動(dòng)準(zhǔn)確地講述說(shuō)課內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。 　　參賽教師在說(shuō)課過(guò)程中，能夠?qū)⒄f(shuō)課內(nèi)容緊密地與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相結(jié)合，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育理念的深刻理解和準(zhǔn)確把握。同時(shí)在說(shuō)課中深入剖析理論、教育實(shí)踐、成果的運(yùn)用、后續(xù)發(fā)展以及輻射情況。說(shuō)課內(nèi)容既涵蓋了基本的學(xué)科知識(shí)，又注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又能夠滿足其成長(zhǎng)發(fā)展的需求。 教學(xué)活動(dòng)展示 　　教學(xué)活動(dòng)展示是幼兒園教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)各種直觀、有趣的教學(xué)展示，幼兒能夠接觸到更多的知識(shí)和信息，從而拓寬他們的視野，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。為了本次教師教學(xué)競(jìng)賽的順利開展，參賽教師們懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任，他們圍繞主題，展開深入的研討與交流，反復(fù)推敲、精心打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，精心挑選和調(diào)整教學(xué)用具，力求為孩子們呈現(xiàn)一堂生動(dòng)、有趣且富有深意的特色課程。 1.畫紙上的藏族舞 　　益西拉姆老師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《畫紙上的藏族舞》通過(guò)充分的視覺(jué)感受，激發(fā)幼兒對(duì)藏族舞蹈動(dòng)作的興趣，并結(jié)合4—5歲幼兒藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用看看、學(xué)學(xué)、畫畫、剪剪、貼貼等不同的表現(xiàn)形式，把觀察到的動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的繪畫作品，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的同時(shí)充分體驗(yàn)與同伴合作、創(chuàng)作的樂(lè)趣。 2.有趣的紙?jiān)? 　　七林卓瑪老師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《有趣的紙?jiān)尽芬陨势G麗，圖案變化無(wú)窮的扎染圖片引出主題，讓幼兒了解我國(guó)民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。觸發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，老師以清晰精美的課件步驟圖讓幼兒學(xué)習(xí)扎染技藝，同時(shí)了解中國(guó)古老的扎染工藝，感受扎染的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 3.向日葵 　　巴桑此姆老師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《向日葵》從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合欣賞名畫《向日葵》，選擇貼近生活且幼兒熟知的向日葵為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)自己的觀察了解向日葵的特征，自主創(chuàng)作富有個(gè)性的美術(shù)作品。借助感受畫家梵高的作品，傳達(dá)積極、陽(yáng)光的人生態(tài)度，利用美育的教學(xué)理念充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。 4.猴子找朋友 　　楊玉琴老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小猴子找朋友》以小朋友喜歡的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒正處于認(rèn)知和空間發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們開始具備一定的空間方位認(rèn)知能力和數(shù)字概念。老師通過(guò)讓幼兒結(jié)合用顏色和數(shù)字來(lái)確定位置，并加入上、下、左、右的方向要求，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)展空間方位識(shí)別能力。讓幼兒嘗試看箭頭、看步數(shù)，在位置圖上走一走、畫一畫路線圖的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合來(lái)理解和掌握空間方向概念，促進(jìn)了孩子們的觀察力、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。 5.木瓜恰恰恰 　　七林央宗老師設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲，富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。歌曲通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。在歌曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，老師采用直觀的圖譜，利用自然大方的聲勢(shì)動(dòng)作和樂(lè)器演奏進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆諛?lè)曲的節(jié)奏，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣。 6.要是你給老鼠玩手機(jī) 　　七林拉初老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)《如果你給老鼠玩》以小老鼠沉迷于玩手機(jī)的故事為主線，讓幼兒了解到了過(guò)度沉迷于手機(jī)的一些弊端。引發(fā)辯論“手機(jī)好？”和“手機(jī)不好？”充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓幼兒知道使用手機(jī)帶來(lái)的利與弊，學(xué)會(huì)合理使用手機(jī)。 7.大家一起去尋寶 羅順琴老師組織的音樂(lè)活動(dòng)《庫(kù)企企》是一首節(jié)奏清晰、樂(lè)句工整、游戲性較強(qiáng)的音樂(lè)。把節(jié)奏“|庫(kù) 庫(kù) 庫(kù)企企”|編成是一句咒語(yǔ)，學(xué)會(huì)咒語(yǔ)才能打開魔法大門去尋寶這種形式能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和欲望。整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒大膽發(fā)揮想象的同時(shí)自行創(chuàng)編動(dòng)作，將音樂(lè)表現(xiàn)與尋寶的游戲相結(jié)合，讓幼兒感受音樂(lè)并在游戲中學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作去表征音樂(lè)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。 8.水果百變秀 　　章志松老師設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)《百變水果》充分利用圖片、動(dòng)作、圖譜、游戲等材料及課件，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)中進(jìn)行律動(dòng)和歌唱，教師自然大方的教態(tài)和形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。最后以機(jī)器人的虛擬身份提示幼兒讓幼兒了解水果不僅富含豐富的維生素，可以幫助人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御病毒。達(dá)到領(lǐng)域間相互滲透的最佳效果。 9.多彩漆扇 　　思那次木老師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《漆扇畫》以夏天的降溫工具引出精美的漆扇，讓幼兒在欣賞漆扇的過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化，在動(dòng)手繪制漆扇的過(guò)程中感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美，最終一把把精美的扇子不僅讓幼兒體會(huì)了成功的喜悅，更是讓幼兒從小得到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。 10.奇妙的紫甘藍(lán) 　　定主初姆老師設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的紫甘藍(lán)》以實(shí)物紫甘藍(lán)導(dǎo)入活動(dòng)，將科學(xué)與生活相結(jié)合，運(yùn)用紫甘藍(lán)水能夠使飲料會(huì)變色的有趣現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)有色蔬菜探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)圍繞紫甘藍(lán)水遇酸變紅色遇堿變藍(lán)色的實(shí)驗(yàn)原理，選擇生活中常見(jiàn)的酸性和堿性飲品讓幼兒自主操作和探索，引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)與探究的熱情和積極性。 才藝展示 　　才藝不僅是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是教學(xué)質(zhì)量的保障。參賽教師們各顯其能，通過(guò)舞蹈、樂(lè)器、講故事、歌唱、粘貼畫及剪紙展現(xiàn)獨(dú)具魅力的才藝技能和對(duì)幼教事業(yè)的熱忱。 　　讓教學(xué)有“溫度”，讓研討“有深度”。競(jìng)賽課后，教師們立即展開了深入的研討活動(dòng)。執(zhí)教教師率先進(jìn)行自我反思，認(rèn)真審視教學(xué)中的得失，尋找改進(jìn)之道。隨后，聽課教師們紛紛發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行互評(píng)。大家針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、師幼互動(dòng)的實(shí)際效果、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性等多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論。對(duì)于教學(xué)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，大家給予了充分的肯定和贊揚(yáng);對(duì)于存在的不足，也提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議。這種互評(píng)互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，不僅促進(jìn)了教師間的交流與學(xué)習(xí)，更為今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，共同推動(dòng)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　最后專家評(píng)委們以自己獨(dú)到的簡(jiǎn)介，對(duì)每位參賽教師給予了高度的肯定，同時(shí)也提出了需要改進(jìn)的措施。 　　知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。此次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)不僅為每位教師搭建了一個(gè)綻放光彩、挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)，更成為一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)、深入研討的交流平臺(tái)。通過(guò)這次活動(dòng)，教師們能夠精準(zhǔn)地識(shí)別自己的薄弱環(huán)節(jié)，并借助各種途徑積極提升自我，真正實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)、以學(xué)促教的目標(biāo)。我們深信，追光的人，總會(huì)光芒萬(wàn)丈，每一次的歷練都是成長(zhǎng)的助力，愿老師們不負(fù)韶華，用行動(dòng)踐行教育初心，在幼教道路上遇見(jiàn)更好的自己。