<h3>王萬新老師提出的幾點要求建議：</h3> <h3>一、依標扣本。要緊扣課標，圍繞課標去開展教學，確定教學的目標，重難點應(yīng)該突出。比如：課例分析的正方形性質(zhì)一課，老師就教學生怎樣去學幾何，思想、方法，讓學生找到幾何學習的路徑。再如：不等式的解集的口訣，“同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小無處找。”有老師急于用4個例子就去得到規(guī)律，沒有注重規(guī)律生成的過程，應(yīng)該多加點兒練習，多點例子，讓學生觀察、探究之后再得出。這個口訣本不是課本上要求學生必須掌握的。只是解題的一個技巧。而有一些老師就把讓學生“學習解決問題”，而誤以為是讓學生“學習解題”。賽課的時候最忌諱的是某些老師直接呈現(xiàn)本節(jié)課的考點1、考點2……這就是赤裸裸的應(yīng)考。教研組要帶領(lǐng)好老師們好好的去研究課標。</h3> <h3>二、寫好教學設(shè)計。教研組要嚴格要求老師們要去寫教學設(shè)計。有教學設(shè)計，這一節(jié)課老師的思路才足夠清晰，目標足夠明確，時間的把控性也會更嚴謹。<br>三、知識生成的過程性少，課堂練習題多而不精，是目前不少老師存在的問題。在設(shè)計練習題的時候，教師要明確這道題你要達到的目的是什么。上課的模式應(yīng)該是由淺入深，由易到難，將問題放大，把路徑提煉出來，再上升一個高度，達到一個高潮，從而達到用本節(jié)課積累的經(jīng)驗來解決問題的目的。</h3> <h3>四、教學活動的組織。<br>1、教師先提出問題。如本節(jié)課例分析中老師要引導(dǎo)學生思考通過什么樣的方法去研究菱形的性質(zhì)。<br>2、培養(yǎng)學生獨立思考。給學生留有足夠的時間去獨立思考。教師在學生思考時去巡視。要對學生給予指導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的正面的好的表現(xiàn)一會兒展示給同學們，也要將發(fā)現(xiàn)的一些不好的問題展示給同學們，師生一起尋找問題出錯點，在答疑解惑同時讓學生加深對概念的理解。<br>3、合作交流。小組進行合作交流，可合作整理本節(jié)課的學到的知識、解題的思路，也可合作上臺展示的分工、具體的安排等。教研組應(yīng)該討論在學生合作時有什么規(guī)范的要求，包括對學生的規(guī)范要求，以及此時對老師的規(guī)范要求。學校要達成統(tǒng)一。<br>4、展示評價?？梢允菍W生到黑板上進行展示，可以個人展示，也可以小組展示，另外可以利用手機或者是展臺進行展示。展示出來的正面例子大家要評價，說一說好在哪兒，對于反面的例子，大家也進行評價，說說不對的地方或者是需要改進的地方在哪，再問學生是否同意他的做法，有沒有別的建議和解題方法。評價也可促使學生認真聽其他同學的表達，才能提出中肯的評價。<br>5、總結(jié)提升。可以老師總結(jié)也可學生總結(jié)。但在多種解法中，教師需要引導(dǎo)學生提煉出最優(yōu)解，給出此種題目的通性、通法。<br></h3> <h3>五、教師講的多，學生自主時間少，也是目前一些老師的通病。一節(jié)課解題的方法雖然多，但是忽視了解題思想方法的評價和通性、通法的強調(diào)。<br>六、萬事早準備。如果想?yún)⒓觾?yōu)質(zhì)課比賽，平時就要錄好課，做好賽課的準備。<br>七、態(tài)度問題。平時上課就要規(guī)范教學，把控好時間，一節(jié)課必須有總結(jié)，有評價，按優(yōu)質(zhì)課的規(guī)范提醒和要求自己，養(yǎng)成良好的教學習慣。</h3> <h3>八、本次從兩位老師的課例分析中學到的優(yōu)秀做法：課例分析不是簡單的講課視頻的回放，更重要的是找出一節(jié)課的亮點對教學的啟示。分析者要用精煉的語言提取節(jié)課的亮點。如本次課例分析中的胡老師提到的，一揚帆，二起航，三乘風破浪，四遠航，五歸航。將講課教師做的好的地方先進行闡述。然后再出示剪輯的亮點視頻的回放，最后再總結(jié)這樣做對學生的益處、反應(yīng)了課標的哪些要求，讓老師們充分的認識到這樣做的必要性，并反思自己今后教學方法的改進措施。這樣才能達到課例分析的目的。</h3>