<p class="ql-block"> 7月15日下午1點(diǎn)50時(shí)，我們到達(dá)培訓(xùn)教室并按已分好的組入坐。</p><p class="ql-block"> 兩時(shí)準(zhǔn)，主持人舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式，介紹了各組PK的一些要領(lǐng)，細(xì)化講解了評(píng)價(jià)機(jī)制。我們這次學(xué)習(xí)的宗旨是：在機(jī)制下自我約束，在約束中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣下成長(zhǎng)能力，在成長(zhǎng)后不忘感恩。</p> <p class="ql-block">組長(zhǎng)宣誓~~</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)--達(dá)芬奇密碼進(jìn)行中，我們第三小組以45秒的好成績(jī)位居小組第二，耶！</p> <p class="ql-block">下午的第一節(jié)課開(kāi)始了~</p> <p class="ql-block"> 南師大教師素養(yǎng)發(fā)展與考評(píng)研究中心的孫家忠老師，雖已退休多年但仍孜孜不倦地深耕中國(guó)文化的研究，讓我們一線老師習(xí)得恩澤。他以《厚土培根 講好漢字故事，讓語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)文化自信》為主題，從“語(yǔ)文老師要擔(dān)任‘文化自信’的重任；漢字是中華文化的重要內(nèi)容和載體；語(yǔ)文老師要有訓(xùn)詁的基本功；語(yǔ)文老師的責(zé)任?！边@四個(gè)方面依次展開(kāi)講說(shuō)的。</p> <p class="ql-block"> 孫老師對(duì)中國(guó)漢字文化有著深入的研究，他結(jié)合了一些象形字、會(huì)意字引領(lǐng)著老師們?nèi)ヌ骄亢徒馕鲋袊?guó)漢字的淵源，講得生動(dòng)、有趣。</p> <p class="ql-block"> 比如老師講到“習(xí)”字，甲骨文的寫法就像一只小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)巢里扇動(dòng)翅膀，反復(fù)地練習(xí)飛翔，這個(gè)字的字理就是強(qiáng)調(diào)要不斷實(shí)踐，通過(guò)練習(xí)以獲取技能?！白！弊帜?？甲骨文的書(shū)寫很像一個(gè)人跪在祭桌前向神靈祈禱，表達(dá)祝愿之意，反映了古人對(duì)神靈的敬畏和對(duì)美好生活的祈禱與向往。</p><p class="ql-block"> 老師還運(yùn)用了對(duì)比法教我們識(shí)記“杲、東、杳”這三個(gè)字，它們雖然都由“木”和“日”字組合而成，但因“日”字的位置不同而形象準(zhǔn)確地表達(dá)出了字義，如“杲”表達(dá)日在樹(shù)上照得明亮，“東”為太陽(yáng)升起的地方，“杳”是太陽(yáng)掉到樹(shù)下沒(méi)有蹤影。</p><p class="ql-block"> 在老師的趣味解析中，我們感受到了這些漢字的創(chuàng)造是出自于造字者對(duì)生活的觀察和思考，它們不僅是人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活、思想觀念的體現(xiàn)，也是中華民族人們智慧的結(jié)晶，見(jiàn)證了歷史的演進(jìn)和文化的傳承。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在這節(jié)課中，我們深刻感受到追溯造字的源頭不僅理解了漢字的意思，還能從中習(xí)得文字背后的文化，這也便是中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之所在。孫老師這樣的引領(lǐng)意在希望我們回歸課堂也如此為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的興趣之門，其實(shí)，孫老師又何嘗不是給在座的老師們打開(kāi)了興趣之門，潛移默化地把文化自信的種子又一次種在了我們的心田？</p>