我的教育故事 (作者——徐澤川)

安虹

長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我們一起慢慢地走——汪定的蛻變“陽(yáng)光灑在這個(gè)眼睛清亮的小男孩身上，他正專(zhuān)心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的作業(yè)寫(xiě)完，孩子你慢慢來(lái)、慢慢來(lái)”。是啊，教育猶如牽著蝸牛散步，總能與無(wú)法預(yù)知的各種情況狹路相逢，做為教師既然急躁不得，那就“何妨吟嘯且徐行”。這個(gè)小男孩，是本屆學(xué)生中的又一偶遇。他叫汪定，個(gè)頭小小，敦實(shí)圓潤(rùn)，胖嘟嘟的臉龐上時(shí)時(shí)團(tuán)著兩朵紅云，烏黑發(fā)亮的眼睛瞧著你時(shí)總滴溜溜地轉(zhuǎn)?？粗斆髁胬?，讓人喜歡，任何時(shí)候見(jiàn)到他，他總在笑，以至于每次看到他我都會(huì)想起來(lái)向陽(yáng)花。然而就是這樣一個(gè)聰明活潑，理科成績(jī)偏上的小男生語(yǔ)文成績(jī)卻差得讓你想象不到。九年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課就是學(xué)習(xí)毛主席的詞《沁園春.雪》，幾節(jié)課下來(lái)其他同學(xué)背誦默寫(xiě)如行云流水，一氣呵成，可輪到汪定不要說(shuō)默寫(xiě)連背誦都不會(huì)。我那個(gè)氣??！下課后我單獨(dú)找到了他，讓他帶上抄寫(xiě)本中午到我跟前面背。吃過(guò)飯我來(lái)到辦公室汪定早在這等著，怯怯地把抄寫(xiě)本攤在桌子上。我一看傻眼了，全詞就114個(gè)字竟然有一半寫(xiě)得我不認(rèn)識(shí)，行款沒(méi)行款，格式無(wú)格式，評(píng)價(jià)就是亂七八糟。他大概也看到了我此時(shí)冰涼的心，面紅耳赤低頭站在那里，似乎在等待著我的風(fēng)暴雷霆。面對(duì)如此慘狀，再看看汪定一臉的窘相，一種做為師者的責(zé)任與良知占據(jù)著我全部的心靈，我沒(méi)理由發(fā)脾氣也不該發(fā)脾氣。于是，我心平氣和地與他聊起來(lái)，聊家庭、聊生活、問(wèn)他想不想學(xué)習(xí)，愿不愿意努力！幫他找尋失敗的根源?？吹轿业暮惋L(fēng)細(xì)雨，他一直低垂的頭抬起來(lái)了，眼里似乎還明晃晃的，喃喃地說(shuō)“老師，我的語(yǔ)文成績(jī)真是太差了，很多的字我都不會(huì)寫(xiě)，我真恨我學(xué)語(yǔ)文太笨了。”看到他的神情，我好像看到了些許光亮，從他的眼神與自責(zé)中不正可見(jiàn)他的愧疚和無(wú)助嗎，這不足以說(shuō)明他內(nèi)心是想學(xué)習(xí)，想上進(jìn)嗎？于是我因勢(shì)利導(dǎo)幫他分析了主客觀原因，為了讓他樹(shù)立信心，我向他講曾國(guó)藩的故事：曾國(guó)藩曾是一個(gè)眾人眼中的笨小孩，誰(shuí)也不會(huì)想到他后來(lái)竟成了一代“千古完人”、儒學(xué)大師。他靠的是什么？無(wú)疑是堅(jiān)韌與勤奮。請(qǐng)記住勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，“笨”不是你失敗的理由，更何況你還不笨呢！堅(jiān)定自信，鼓足勇氣，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我陪你一起慢慢地走。打那以后，汪定像變了個(gè)人似的，聽(tīng)課認(rèn)真了，學(xué)著做筆記了，課堂上探究也很積極。有一天早自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，我還是像往常一樣安排領(lǐng)讀，檢查背誦古詩(shī)詞。在我巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)坐在角落里的汪定正怯生生地向我說(shuō)著什么，聲音低得幾乎聽(tīng)不到內(nèi)容，我徑直走到他身邊躬身問(wèn)了幾遍才聽(tīng)清楚，原來(lái)他把第三單元的古詩(shī)詞全背會(huì)了，要背給我聽(tīng)。我一聽(tīng)很是吃驚，要知道以前的幾次背誦檢測(cè)，他沒(méi)有一次能過(guò)關(guān)，更何況這第三單元背誦任務(wù)其他同學(xué)都還在準(zhǔn)備階段，他卻主動(dòng)要求背誦，真是難得呀！于是我趕緊答應(yīng)了他的要求，誰(shuí)知道這七首古詩(shī)詞他都一字不錯(cuò)地全都背出來(lái)了。我又驚又喜，用贊許的目光看了看他，向他伸出了大拇指。他靦腆地紅著臉抿著嘴笑了，這是他進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)第一次真正輕松地笑，發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足和自豪。從此似乎給我們倆掃除了眼前的山重水復(fù)，出現(xiàn)了無(wú)限美好的柳暗花明，我們間的交流更多了，無(wú)論是課上課下我們的目光時(shí)常對(duì)視，彼此心領(lǐng)神會(huì)地感受到對(duì)方的需求與期盼。他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性空前提高，首先是認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)字，一有時(shí)間他就一筆一劃地書(shū)寫(xiě)，我也不失時(shí)機(jī)給予輔導(dǎo)，指點(diǎn)字的結(jié)構(gòu)、告訴他如何布局、規(guī)范他書(shū)寫(xiě)習(xí)慣……其次培養(yǎng)他的閱讀興趣，教他如何與文本對(duì)話(huà)，理解作者的情感表達(dá)；如何跳出文本，拓展思維，領(lǐng)悟文本思想等。真是世上沒(méi)有白走的路，只一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在期末質(zhì)量檢測(cè)中汪定的語(yǔ)文成績(jī)由第一次月考的73分一躍為107分。星光不負(fù)趕路人，汪定，這位自認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不好的“笨小孩”，在我的全程耐心陪伴下找到了自信、激發(fā)了熱情、收獲了喜悅，在本次的中考中語(yǔ)文成績(jī)已達(dá)109.5分，他還不止一次地憧憬著力爭(zhēng)中考語(yǔ)文沖擊120分。不管結(jié)果怎樣，他這澎湃的熱情、激昂地斗志、堅(jiān)定的信念就是對(duì)我這一路陪伴的最好回報(bào)。汪定中考總分555.5：你的蛻變讓我欣慰！