<p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋聲。炎炎盛夏催奮進，齊聚一堂開新篇。為深入理解新課標理念，準確把握新教材編寫意圖，促進音樂課堂轉型 ，提高音樂教師教育教學水平。 2024年8月23日上午由肅州區(qū)教育科學研究中心組織全區(qū)音樂教師在酒泉市第二中學進行開校前的新教材培訓和課堂教學研修活動。幫助全區(qū)音樂教師及時充電，不斷成長。肅州區(qū)教育學科研究中心副主任李珂主持了本次研修活動。</p> 李珂副主任提出要求給予希望 <p class="ql-block"> 肅州區(qū)教育科學研究中心副主任李珂 對老師們提出了研修的要求。同時希望大家能夠充分利用學習資源，積極的與本土專家互動交流，能夠將本次培訓當中的所學所悟運用到我們的實際工作當中。</p> 專家解析音樂跨學科教學案例 <p class="ql-block"> 北京師范大學出版社蔡夢教授深入剖析“傳統(tǒng)音樂融入音樂教育”與“音樂跨學科主題學習”兩大方向。她引領我們踏入中國傳統(tǒng)音樂的教育實踐，同時聚焦跨學科主題學習，以生動課例和案例闡述了在新課程框架下，如何設計豐富多彩的跨學科教學，為音樂教師們指明了前進的方向。</p> <p class="ql-block"> 北京教育學院程郁華老師以《我是小小擬音師》為案例精心剖析新課程下小學音樂跨學科主題學習的探索與實踐這一主題，深入探討了三個層次：一、跨學科主題學習的內涵與意義；二、跨學科主題學習的價值與必要；三、跨學科主題學習的實踐方法與技巧。 將抽象的理念演繹成具體的教學實踐。從學科融合的角度出發(fā)，生動演示了如何將音樂與其他學科緊密結合，創(chuàng)造出多維、立體的學習體驗，激發(fā)學生的探索欲望與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學出版社蔣舒雅教授從藝術表現(xiàn)、教育應用以及美學原則等多個維度來解讀傳統(tǒng)音樂文化中的留白。</p><p class="ql-block"> 在文學和音樂領域中，留白還體現(xiàn)了“不著一字,而形神俱備”、“無聲勝有聲”的美學原則。這種原則不僅適用于文學創(chuàng)作，也適用于音樂創(chuàng)作，強調的是通過簡潔和空白來傳達更深遠的意境和情感?。</p><p class="ql-block"> 蔣舒雅教授講到留白不僅是一種藝術手法，也是一種教育理念和美學追求，它在不同藝術領域中的應用和影響，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對簡約、意境和想象力的重視。</p> <p class="ql-block"> 北京市大興小學嚴雪嬌老師在跨學科的教學中以民樂與舞蹈的相遇做為案例。當民樂的悠揚旋律與舞蹈的靈動身姿相遇，?兩者相互映襯，?共同編織出一幅幅生動的藝術畫卷。?民樂的旋律，?如同潺潺流水，?又似高山巍峨，?為舞蹈提供了豐富的情感表達和背景支撐。?而舞蹈，?則通過舞者的身姿和動作，?將民樂的韻律和情感轉化為可視化的藝術形象，?讓學生在欣賞中感受到音樂的魅力和舞蹈的美感。?</p> <p class="ql-block"> 天津教育學院王秀會主任在音樂跨學科教學方面有著深入的研究和實踐。?她強調在新課程觀下探索音樂教師的專業(yè)發(fā)展，?并關注跨學科主題學習的重要性。?王秀會主任以《南腔北調說唱會》為例，分享了音樂跨學科主題教學的理念、?實施路徑及對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的積極影響。同時，?她還探討了現(xiàn)代信息技術與音樂學科教學的融合，?以促進學生自主學習和教師專業(yè)發(fā)展。?對于推動音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。?</p> 2024湘教版音樂教材二次培訓 <p class="ql-block"> 酒泉市西大街小學的張紅梅老師為我們解析了湖南文藝出版社孫紅成教授主編的2024年湘教版音樂教材全面改版的內容及實施策略。</p><p class="ql-block"> 張紅梅老師講到：湖南文藝出版社主編孫紅成博士將此次新教材的修訂編制工作描述為一次“求真務實的改進與突破”。改進與突破之處具體表現(xiàn)在“大幅消減教材整體容量”“留有余地的課時分配”“確定教材里中外音樂作品的恰當比例”“增加音樂表演實踐的教學比重”“一體貫通簡、線兩種樂譜識讀，形成能力”“強化音高感、音調感的培育”“密切同學段不同學科或同題材不同藝術形式的互見與融合”等九個方面。張紅梅老師更是用哲學的角度，系統(tǒng)的幫助教師們理解課程材料中的邏輯關系。每學期的作品從37首降到了27首，讓教學更深入，更從容解放，更多的課時老師有更多的空間發(fā)揮創(chuàng)意。外國作品比例的調整，和中國作品的占比83.5%，更貼近我們的文化實踐教學唱歌和樂器演奏，讓每個孩子都能在音樂當中找到自己的聲音，這不僅僅是學習，更是一場音樂的冒險旅程。識譜能力簡譜和五線譜并行，從一年級到初中，孩子的識譜能力將得到系統(tǒng)的提升。音感培養(yǎng)，針對音準問題，教材強化音導感和音調感的培養(yǎng)，讓音樂表現(xiàn)更具美感?？鐚W科融合，音樂與戲劇、語文等學科的融合，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們的音樂學習不再孤單。</p> <p class="ql-block"> 酒泉第七中學的郭婷婷老師用實例和多個視頻詮釋了中國音樂學院劉沛教授提到的核心素養(yǎng)下育人五合一的總目標，和樹立藝術課程合力育人的理念，還要解決好跨學科育人與學科育人的關系。</p><p class="ql-block"> 郭婷婷老師將許蕓校長講座中重點強調的音樂新體系內容通過體態(tài)律動、二次創(chuàng)作、視頻展示等形式和現(xiàn)場的音樂老師進行互動交流。讓我們更直觀更通俗的理解了音樂新體系的核心思想，并突出音樂教育“以情感人”“以美動人”的音樂特征。在音樂教學過程中堅持以情感體驗為主線，以感性認知為基礎，以音樂審美為指導，凸顯普通音樂教育全面育人的功能和價值，并讓每一個學生都能體會音樂的美好，并能用音樂表達自己的情感！</p><p class="ql-block"> 最后，郭婷婷老師介紹了音樂教學中的資源包括數(shù)字教材微信小程序、U盤版、網(wǎng)頁端等。不但能滿足教學的需求，而且還能隨時隨地的進行學習。我們都明白音樂學科好的授課工具，可以大大減輕老師對自我課堂表現(xiàn)能力的壓力。郭婷婷老師給大家推薦了妙極課軟件，庫支持動態(tài)曲譜旋律線、變速變調、AI評分，還有聽音練習、節(jié)奏練習、編創(chuàng)游戲等唱游教學活動的教學工具，使音樂授課功能更豐富。更能滿足老師們在音樂教學中的各種需求。</p> 精彩瞬間 <p class="ql-block"> 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。</p><p class="ql-block"> 通過半天的培訓層層剖析，從整體到局部、從藍圖到實施、從頂層到學科，對音樂核心素養(yǎng)下的美育教育、湖南文藝出版社湘教版教材的改革、以及音樂跨學科教學的熱點話題，老師們都有了較全面的認識。正如教育部長懷進鵬所說：“用事關未來的計劃，做事關未來的基礎教育，賦能我們的音樂課堂讓每個孩子都有出彩人生的機會！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文撰稿：郭婷婷</p><p class="ql-block">審 核：黃薇華</p><p class="ql-block">肅州區(qū)中小學音樂教研團隊</p>